12 词四首《江城子-密州出猎》公开课一等奖创新教学设计及反思.docxVIP

12词四首《江城子-密州出猎》公开课一等奖创新教学设计及反思

江城子·密州出猎

教学目标：

1、朗读课文，熟识词意，背诵课文。

2、抓住重点“字”，通过“知画、知人、知情”三个环节，体会词人在词中所表达的意蕴。

3、突破“狂字，知词人“狂人”之“狂行、“狂志”。

教学重点：抓住重点“字”，通过“知画、知人、知情”三个环节，体会词人在词中所表达的意蕴。

教学难点：突破“狂字，知词人“狂人”之“狂行、“狂志”。

教学时数：1课时

教学方法：朗读法

扣读法

悟读法

教学课型：讲授课

教学流程：

一、由诗入文

诗词，是人类清晨最美丽、最隽永的文字。当你徜徉在诗词的长河中，你会惊异地发现，当李白写下：“举杯邀明月，对影成三人。时，月，便有了姿态。当李清照写下：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”时，愁，便有了分量。当志南和尚写下：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。时，风，便有了温度。

今天，就让我们挽着月，载着愁，摸着风，一起再来一场诗词之旅，再来和诗人一起在语言文字中“出生入死”，今天，一起学苏轼的《密州出猎》。

读字知文

1、读字音

擎（qíng）苍

貂（diāo）裘（qiú）

千骑（jì）

酒酣（hān）

鬓（bìn）微霜，

2、读节奏

老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。

酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。

3、读情感

“出猎对于苏轼这样的文人来说，或许是偶然的一时豪兴，但他平素报国立功的信念，却因这次小试身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆场，弯弓杀敌了。

这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮。顾盼自雄，精神百倍。

4、读风格

材料补充：同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的壮词。把词中历来软媚无骨的儿女情换成有胆有识、孔武刚建的英雄气了。苏轼对此也颇为自负，他在密州写给好友鲜于侁的信中说：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东洲壮士扺掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观。”

诗歌风格：豪迈奔放，高亢激昂

三、读题知文

1、知识：标题：《江城子

密州出猎》

词牌名：江城子

题目：密州出猎

2、设疑：出猎非“打猎”，为何？谁出猎？谁在哪里出猎

（苏轼和众士卒在密州，出城打猎，它不同于一般消遣式的打猎。而是一次装备齐全，军民同行，规格极高的打猎。）

3、背景：《江城子·密州出猎》是苏轼在密州任上（1074）的作品，也是豪放词的第一篇。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝廷中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是到杭州任通判，三年后又转任密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，才华横溢，平生就有报国立功的信念，到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，他不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，与同僚出城打猎于铁沟、黄茅冈，作此词以抒怀．

四、品字知“画”

1、老师“抠字设疑

例1:千骑卷平冈（把“卷”字换成“过字，好不好？）

例2：为报倾城随太守（说说“倾”字的妙处）

2、师生“抠字咂摸

不能，卷：席卷，形容飞马疾驰的样子。过：通过。“卷”写出千骑疾驰过平冈的气势，“过显得太过平淡，体现不出人马之多、速度之快的恢弘气势。

“倾”：用尽（力量），使……倾倒。倾城，全城、满城；使全城倾倒。在这里“倾城写出了，全城百姓跟随太守出城打猎的壮阔场面。“倾”字体现了城之空，人之多，太守之爱民。（出城打猎，它不同于一般消遣式的打猎。规格如此之高，却不是戒备森严，而是全城出动，可见太守之与民同乐。）

3、学生“抠字知画

老夫我今天兴致高涨，要学一学少年时的狂放，左手牵着黄犬，右臂上举着苍鹰，头戴锦蒙帽，身穿貂皮袄。威武的千骑马队，疾风般席卷平坦的山冈。全城的百姓，倾城而出，万人空巷，为酬谢追随我来观猎的全城百姓，我要亲手射死猛虎，就像当年的孙权一样威猛。

五、品字知“人”

1、老师“抠字设疑

例：老夫聊