3《峨日朵雪峰之侧》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1.docxVIP

3《峨日朵雪峰之侧》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

1.2.3《峨日朵雪峰之侧》教学设计

一、新知导入：

慈航——净土（之一）

雪线……

那最后的银峰超凡脱俗，

成为蓝天晶莹的岛屿，

归属寂寞的雪豹逡巡。

而在山麓，却是大地绿色的盆盂，

昆虫在那里扇动翅翼

梭织多彩的流风。

诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味。

作为中国当代文坛上“役期”最长的“右派诗人之一，昌耀的一生犹如一场恶疾。而他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓高原油画长卷，沛然而出一种丰富而博大的生命意识。

二、教学目标与核心素养：

教学目标：

1.了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。

2.反复诵读诗歌，概括诗歌内容。

3.赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。

核心素养：

语言建构与运用：理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。

思维发展与提升：赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。

审美鉴赏与创造：联系语境，品味诗歌内涵，理解诗歌意象的象征意义。

文化传承与理解：感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。

三、作家作品

昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。

代表作《划呀，划呀，父亲们!》、《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》等，绝笔作《一十一枝红玫瑰》。

昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。

四、写作背景

本诗初稿写于1962年。早期的昌耀已经提前进入冷寂和苦闷，所以此时的他在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷，这就是他创作《峨日朵雪峰之侧》的直接意图。版权所有

五、解题：

“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。

六、朗读诗歌，整体感知

1.读完这首诗，你有什么样的感受？

这首诗描写了一个登山勇士的所见所思，通过对景物的描写，营造了一种凝重壮美的氛围。

七、再读诗歌，披文入情

1.诗人说我“惊异于”，诗人惊异什么呢？

惊异于太阳跃入大海的景象。使用了“薄壁”“峨日朵之雪太阳”“山海等意象，描绘了一幅壮丽的雪峰落日景象。

2.诗人是如何描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的？

“惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。”

先用一个长句描写太阳彷徨后向山海跃出，展示落日的张力与动势。在辉煌的视觉形象之上，又叠加宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊嚣鸣，如军旅远去的杀声，这一音响的叠加使落日更显壮观。

3.对雪峰落日和滑坡时壮丽景象这样的描写产生了怎么的效果？

滑坡和落日都是下坠的，和登山者的行动正好相反，于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，在读者的生理也上引发紧张。

4.诗人不去细致地描写“雄鹰或雪豹”这样大的意象，却写“蜘蛛”，有何意图？

这是诗人精心雕琢的一个“特写镜头”，对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。这不起眼的细小的意象比司空见惯的“雄鹰或雪豹更有力量，也能收到出人意料的表达效果。

八、合作探究，深入思考

1.诗人写蜘蛛的“可怜”“默享有什么作用？结合全诗分析。

诗人写蜘蛛的“可怜”，表明蜘蛛是极其普通、渺小的事物，“默享表明如此普通、渺小的蜘蛛却能享受大自然赐予的快乐与荣耀。说明真正强大、壮美和坚韧的不是外在的形象，而是内在的精神、意志。又和前面大的声音形成对比，使全诗更有力