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第二单元学会记事七年级语文上册单元作文例文评选教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本单元的作文教学旨在帮助学生掌握记事文的写作技巧，提升学生的语言表达能力和写作水平。在课程标准方面，本单元的教学目标与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的“写作”领域要求相契合，具体体现在以下几个方面：

知识与技能维度：核心概念包括记叙文的基本结构、写作手法、素材选择等。关键技能包括观察生活、积累素材、组织材料、运用语言表达等。认知水平要求学生能够“了解”记叙文的基本结构，“理解”写作手法，“应用”到实际写作中，“综合”运用多种写作技巧。

过程与方法维度：本单元倡导的学科思想方法包括观察生活、积累素材、构思布局、修改润色等。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如观察日记、素材收集、写作实践、同伴互评等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过记事文的写作，培养学生热爱生活、关注社会、尊重他人、积极表达等情感态度和价值观，同时提升学生的语文核心素养，如语言运用能力、思维品质、审美情趣等。

2.学情分析

针对七年级学生的学情，分析如下：

学生已有知识储备：学生在小学阶段已接触过记叙文写作，具备一定的写作基础。

生活经验：七年级学生正处于青春期，对生活有较为丰富的体验，为写作提供了素材。

技能水平：学生在语言表达和写作技巧方面存在差异，部分学生可能存在观察生活、积累素材等方面的困难。

认知特点：七年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。

兴趣倾向：学生对写作的兴趣程度不一，部分学生对记叙文写作较为感兴趣。

学习困难：部分学生可能对素材积累、写作构思等方面存在困惑，需要教师针对性的指导。

基于以上分析，教学设计应充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提升写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

在知识目标方面，学生应能够：

识记记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾；

理解记叙文的不同写作手法，如叙述、描写、议论等；

应用记叙文的结构和手法，描述生活中的具体事件；

分析记叙文中的情节发展，归纳故事的主题；

综合运用多种写作技巧，创作一篇完整的记叙文。

2.能力目标

能力目标旨在提升学生的写作实践能力：

能够独立完成一篇记叙文，内容具体，结构完整；

在写作过程中，能够有效地组织和运用语言；

通过小组讨论和同伴互评，提升修改和润色的能力；

在模拟的写作情境中，能够根据要求调整写作内容和风格。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生的个人成长和价值观塑造：

通过写作，培养学生对生活的观察力和感受力；

引导学生关注身边的人和事，培养同理心；

鼓励学生表达自己的观点，培养独立思考的能力；

培养学生尊重他人，乐于分享的学习态度。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生思维能力的培养：

能够通过观察和描述，提出问题并寻找答案；

运用逻辑推理，分析情节的合理性和连贯性；

通过比较和对比，识别记叙文中的写作特点；

在写作过程中，运用创造性思维，提出新的写作视角。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生自我评价和反思的能力：

能够根据评价标准，对自己的写作进行自我评价；

通过同伴评价，学习如何提供具体、有建设性的反馈；

学会运用评价工具，如评分量规，对写作进行评价；

在评价过程中，学会识别和改进自己的写作习惯。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生理解和掌握记叙文的基本写作技巧，具体包括：

理解记叙文的结构，包括引子、发展、高潮和结局；

掌握记叙文的不同写作手法，如直接叙述、间接叙述、描写和对话等；

能够运用这些技巧，创作一篇内容丰富、结构完整的记叙文；

学会从多个角度观察生活，积累写作素材。

这些重点内容是学生进行记叙文写作的基础，对于提升学生的写作能力和语文素养具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对复杂情节和人物心理的描写，具体包括：

理解并表达人物的心理活动，使人物形象更加丰满；

在叙述过程中，自然地融入细节描写，增强文章的感染力；

处理好情节的转折和冲突，使故事更加引人入胜。

这些难点内容对学生来说较为抽象和复杂，需要通过具体的写作练习和教师的引导逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含记叙文写作技巧讲解、范文展示、写作指导等。

教具：图表展示记叙文结构，模型示例人物心理描写。

实验器材：无，但需准备写作练习纸。

音频视频资料：相关主题的纪录片、访谈视频等。

任务单：写作练习任务，包括素材收集、草稿撰写等。

评价表：学生作品评价标准。

学生预习：教材相关章节，写作素材收集指南。

学习用