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初中数学几何解题技巧专项训练题

几何学习，常常让不少同学既爱又恨。爱的是图形世界的直观与奇妙，恨的是辅助线的“神出鬼没”与逻辑推理的环环相扣。其实，几何解题并非无章可循，掌握一些核心技巧，并辅以适量的专项训练，就能有效提升解题能力，感受几何之美。本文将结合实例，为同学们梳理一些实用的几何解题技巧，并配以专项训练题，希望能对大家的几何学习有所助益。

一、核心解题技巧概述

在初中几何的解题过程中，以下几个技巧尤为关键，它们如同打开几何难题大门的钥匙，需要我们用心体会和灵活运用。

1.辅助线添加技巧：“无中生有”的桥梁

辅助线是解决许多几何问题的关键，它能将分散的条件集中起来，或构造出我们熟悉的基本图形。常见的辅助线添加思路有：

*中点相关：遇中点，常连中线、中位线，或构造中心对称图形（倍长中线法）。

*角平分线相关：遇角平分线，常向两边作垂线（角平分线性质），或在角的两边截取相等线段构造全等。

*垂直平分线相关：遇垂直平分线，常连接线上点与线段两端点（垂直平分线性质）。

*梯形/多边形相关：常通过作高、平移一腰或对角线、延长两腰交于一点等方法转化为三角形或平行四边形。

*圆相关：遇直径，想直角（直径所对圆周角是直角）；遇切线，连圆心与切点（切线垂直于半径）。

2.基本图形分析法：几何世界的“原子”

许多复杂的几何图形都是由若干基本图形组合而成。熟练掌握常见基本图形的性质和判定，能帮助我们快速识别图形特征，找到解题突破口。例如：

*全等三角形的几种基本模型：SSS,SAS,ASA,AAS,HL对应的图形结构。

*相似三角形的“A”型、“X”型、“母子型”等模型。

*特殊三角形：等腰三角形（“三线合一”）、等边三角形、直角三角形（勾股定理、斜边中线性质）。

*特殊四边形：平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质与判定的图形表达。

3.分析法与综合法：思维的“双向车道”

*综合法：从已知条件出发，逐步推导，直至得出结论。这种方法适用于条件明确，可直接推出一系列结果的题目。

*分析法：从结论入手，逆向思考，要得到这个结论需要什么条件，这些条件是否已知或可由已知条件推出。这种方法适用于结论复杂，直接推导困难的题目。

*在实际解题中，常常将两者结合使用，即“由因导果”与“执果索因”相结合。

二、专项训练题与解析

例题1：利用中点构造全等（倍长中线法）

题目：已知在△ABC中，AD是BC边上的中线，E是AD上一点，且BE=AC，延长BE交AC于F。求证：AF=EF。

分析：

要证AF=EF，可考虑证明∠FAE=∠FEA。已知AD是中线，BE=AC。中点D是关键信息，考虑倍长中线AD或与中点相关的辅助线。倍长中线法是常用手段，延长AD至G使DG=AD，连接BG，则可构造△ADC≌△GDB，从而得到AC=BG，∠G=∠CAD。又因为BE=AC，所以BE=BG，进而∠G=∠BEG，而∠BEG=∠AEF，等量代换即可得证。

证明：

延长AD至G，使DG=AD，连接BG。

∵AD是BC边上的中线，∴BD=CD。

在△ADC和△GDB中，

AD=GD，∠ADC=∠GDB，CD=BD，

∴△ADC≌△GDB(SAS)。

∴AC=BG，∠CAD=∠G。

∵BE=AC，∴BE=BG。

∴∠BEG=∠G。

∵∠BEG=∠AEF，∴∠AEF=∠CAD，即∠AEF=∠FAE。

∴AF=EF。

例题2：构造基本图形（截长补短法）

题目：已知在△ABC中，∠B=2∠C，AD平分∠BAC交BC于D。求证：AB+BD=AC。

分析：

要证AB+BD=AC，这种“线段和差”的问题，常考虑“截长法”或“补短法”。截长法即在AC上截取一段等于AB，再证剩余部分等于BD；补短法即延长AB至E使BE=BD，再证AE=AC。这里∠B=2∠C，AD是角平分线，延长AB至E，使BE=BD，则∠E=∠BDE，而∠ABC=∠E+∠BDE=2∠E，又∠ABC=2∠C，故∠E=∠C，再结合AD平分∠BAC，可证△AED≌△ACD。

证明：（补短法）

延长AB至E，使BE=BD，连接DE。

∵BE=BD，∴∠E=∠BDE。

∵∠ABC=∠E+∠BDE=2∠E。

又∵∠ABC=2∠C，∴∠E=∠C。

∵AD平分∠BAC，∴∠BAD=∠CAD。

在△AED和△ACD中，

∠E=∠C，

∠EAD=∠CAD，

AD=AD，

∴△AED≌△ACD(AAS)。

∴AE=