高二数学（人教A版）教学课件选修二5-3-1第2课时导数与函数单调性的综合应用（深化课题型研究式教学）.pptxVIP

导数与函数单调性的综合应用(深化课——题型研究式教学)第2课时

课时目标1.进一步理解函数的导数和其单调性的关系;能求简单的含参的函数的单调区间.2.能根据函数的单调性求参数的取值范围,比较大小解不等式等.

CONTENTS目录123题型(一)讨论含参函数的单调性题型(二)根据函数的单调性求参数题型(三)根据函数的单调性比较大小或解不等式4课时跟踪检测

题型(一)讨论含参函数的单调性01

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[思维建模]在讨论含有参数的函数单调性时,若f(x)中的参数不容易判断其正负时,需要对参数进行分类,分类的标准:(1)按导函数是否有零点分大类;(2)在大类中再按导数零点的大小分小类;(3)在小类中再按零点是否在定义域中分类.

针对训练?

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题型(二)根据函数的单调性求参数02

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[思维建模]1.已知f(x)在区间(a,b)内的单调性,求参数范围的方法(1)利用集合的包含关系处理f(x)在(a,b)内单调递增(减)的问题,则区间(a,b)是相应单调区间的子集;(2)利用不等式的恒成立处理f(x)在(a,b)内单调递增(减)的问题,则f(x)≥0(f(x)≤0)在(a,b)内恒成立,注意验证等号是否成立.

2.恒成立问题的重要思路(1)m≥f(x)恒成立?m≥f(x)max;(2)m≤f(x)恒成立?m≤f(x)min.

针对训练?

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题型(三)根据函数的单调性比较大小或解不等式03

?√

所以f(x)在(0,+∞)上是增函数,又2e3,所以f(2)f(e)f(3).

?(-∞,-1]∪[2,+∞)

[思维建模](1)在比较两数(式)的大小关系时,首先要判断所给函数的单调性,再根据函数的单调性比较大小.(2)在解一些不等式时,先判断函数的单调性,再利用单调性脱去f,即可得到变量的大小关系.

针对训练?√

所以f(x)0,所以f(x)在(e,+∞)上单调递减.故f(a)f(b).

4.已知函数f(x)=x-sinx,则不等式f(x+1)+f(2-2x)0的解集是.?解析:因为f(x)=x-sinx,所以f(-x)=-x+sinx=-f(x),即函数f(x)为奇函数,函数的导数f(x)=1-cosx≥0,则函数f(x)是增函数,则不等式f(x+1)+f(2-2x)0等价于f(x+1)-f(2-2x)=f(2x-2),即x+12x-2,解得x3,故不等式的解集为(-∞,3).(-∞,3)

课时跟踪检测04

1345678910111213142√?

1678911121314234√?510

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1678911121314342√?5√10

1678911121314342√?510

16789111213143425?10

16789111213143426.若函数y=x2-2bx+6在(2,8)内单调递增,则实数b的取值范围是.?解析:由题意得y=2x-2b≥0在(2,8)内恒成立,即b≤x在(2,8)内恒成立,所以b≤2.5(-∞,2]10

1678911121314342?5[2,4)10

1678911121314342?5[-1,1](答案不唯一)10

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1678911121314342√B级——应用创新11.已知函数的定义域为R,f(1)=5,对任意x∈R,f(x)2,则f(x)3+2x的解集为()A.(-1,1) B.(2,+∞)C.(1,2) D.(-∞,1)510

1678911121314342解析:设g(x)=f(x)-2x-3,则g(x)=f(x)-2.∵对任意x∈R,f(x)2,∴对任意x∈R,g(x)0,∴g(x)在R上单调递减.∵f(1)=5,∴g(1)=f(1)-2-3=0,510

1678911121314342由g(x)g(1)=0,得x1,∴f(x)3+2x的解集为(-∞,1).故选D.510

1678911121314342?5[-2,0]10

1678911121314342当且仅当x=0时取等号,故f(x)为增函数.由于f(2a)+f(a2)≤0?f(2a)≤-f(a2)=f(-a2),所以2a≤-a2?a∈[-2,0].510

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