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说明方法分类及其教学应用

引言

在说明文的写作与阅读中，说明方法扮演着至关重要的角色。它们是作者传递信息、阐释事理、引导读者理解复杂概念的桥梁与工具。对于教学而言，帮助学生准确识别、理解并灵活运用恰当的说明方法，不仅能够提升其阅读理解能力，使其更精准地把握说明性文本的内涵，更能有效地培养其逻辑思维与清晰表达的能力。因此，系统梳理说明方法的分类，并探索其在教学实践中的有效应用策略，是语文教学，特别是说明文教学环节中不可或缺的重要内容。

一、说明方法的分类与阐释

说明方法是为了使说明对象更清晰、更具体、更易于理解而采用的各种写作技巧和手段。根据其功能与特点，常见的说明方法可大致归纳如下：

（一）定义性说明方法

此类方法旨在明确说明对象的内涵和外延，给事物一个明确的界定。

1.下定义：用简洁而明确的语言，科学地揭示事物的本质属性或概念的内涵。其特点是“XXX是什么（或是什么样的）”，具有高度的概括性和严密性。例如，“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”

2.作诠释：对事物的某些方面进行解释说明，往往侧重于事物的某一特征或功能，不像下定义那样要求完整和严密。它可以用来补充定义的不足，使说明更具体。例如，“激光是一种颜色单纯的光。”这里并未完整揭示激光的所有本质属性，只是从一个方面进行解释。

（二）比较性说明方法

通过对比来突出事物特征，使读者印象更深刻。

1.作比较：将两种或多种同类或相关的事物加以对照，以显示它们之间的异同、优劣或高下。可以是同类比较，也可以是异类比较；可以是横向比较，也可以是纵向比较。例如，“太平洋所占的面积差不多等于其他三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。”

2.打比方：运用比喻的修辞手法，将抽象的、陌生的事物比作具体的、熟悉的事物，以增强说明的形象性和生动性。例如，“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

（三）例证性说明方法

通过具体实例或数据来支撑观点，使说明更具说服力。

1.举例子：选取有代表性的、通俗易懂的实例来具体说明事物的特征、事理或规律。这是最常用的说明方法之一，能使抽象的道理具体化，复杂的事物简单化。例如，“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”

2.列数字：运用具体的数字来准确说明事物的数量、大小、长短、轻重等特征，使说明更具科学性和精确性。例如，“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”

3.引资料：引用经典著作、名家名言、俗语谚语、科学数据、实验报告等资料来充实说明的内容，增强说明的权威性和可信度。例如，引用古籍记载说明某种植物的药用价值。

（四）描述性说明方法

侧重于对事物的形态、特征进行细致描摹，以增强说明的直观性。

1.摹状貌：对事物的形状、颜色、声音、动态等进行具体描绘，使读者如见其形，如闻其声。例如，“积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。”

（五）分类性说明方法

将复杂事物按照一定的标准划分成不同类别，逐一进行说明，使条理更清晰。

1.分类别：根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。例如，“图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的、政治的等。”

二、说明方法的教学应用策略

在教学实践中，说明方法的教学不应是孤立的知识点灌输，而应与阅读理解、写作实践紧密结合，注重学生能力的培养。

（一）在文本解读中感知与识别

教学的首要环节是引导学生在具体的说明性文本中感知不同说明方法的存在，并学会准确识别。

1.典型例文引路：选择文质兼美的说明文作为范例，如课文中的经典篇目。在阅读分析时，教师不宜直接点明所用说明方法，而应通过设问、引导，让学生自主发现。例如，在学习《中国石拱桥》时，可以问：“作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子，这种写法有什么好处？”从而引出“举例子”的说明方法。

2.特征辨析训练：针对易混淆的说明方法（如下定义与作诠释、打比方与比喻），可以设计对比阅读材料，引导学生辨析其异同点。例如，给出一组句子，让学生判断哪些是下定义，哪些是作诠释，并说明理由，从而加深对定义严密性和诠释灵活性的理解。

3.批注式阅读：鼓励学生在阅读说明文时，运用批注的方式，标记出文中所使用的说明方法，并简要分析其作用。这有助于学生养成主动思考的习惯。

（二）在情境体验中理解与品味

理解