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高中语文文言文高频词汇整理

文言文作为中华优秀传统文化的载体，其精炼的语言、深邃的思想，至今仍散发着独特的魅力。对于高中生而言，学好文言文不仅是应对考试的需要，更是提升文学素养、传承文化基因的重要途径。而掌握高频词汇，便是打开文言文阅读之门的钥匙。本文旨在梳理高中阶段文言文学习中出现频率较高、意义较为丰富的词汇，辅以简要释义与典型例句，力求为同学们提供一份实用的学习参考。

一、核心多义实词

文言文中，实词的一词多义现象极为普遍，也是理解文意的重点与难点。以下列举部分核心多义实词及其常见义项：

1.顾

*本义为回头看。如《荆轲刺秦王》：“荆轲顾笑武阳。”

*顾及，考虑。如《鸿门宴》：“大行不顾细谨。”

*拜访。如《出师表》：“三顾臣于草庐之中。”

*反而，却。如《为学》：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”

2.举

*举起，抬起。如《鸿门宴》：“举所佩玉玦以示之者三。”

*推荐，选拔。如《出师表》：“是以众议举宠为督。”

*发动，兴起。如《过秦论》：“举义兵以诛暴乱。”

*全，尽。如《六国论》：“举以予人，如弃草芥。”

3.属

*连接，连续。如《赤壁赋》：“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。”（此处“属”通“嘱”，劝酒）

*嘱托，托付。如《岳阳楼记》：“属予作文以记之。”（通“嘱”）

*类，等辈。如《桃花源记》：“有良田美池桑竹之属。”

*隶属，归属。如《史记·项羽本纪》：“项羽者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。”（此例中“属”体现归属意，可结合上下文理解）

4.易

*交换。如《廉颇蔺相如列传》：“秦王以十五城请易寡人之璧。”

*改变，更换。如《愚公移山》：“寒暑易节，始一反焉。”

*容易，与“难”相对。如《为学》：“天下事有难易乎？”

*轻视。如《史记·高祖本纪》：“高祖为亭长，素易诸吏。”

5.引

*拉，牵。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲引相如去。”

*引导，带领。如《桃花源记》：“便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……”（“引”在此类语境中可理解为“引导”其前行）

*引用，援引。如《出师表》：“不宜妄自菲薄，引喻失义。”

*后退。如《赤壁之战》：“操军不利，引次江北。”

二、常见多义实词选介

除上述核心词汇外，以下实词亦为高频考点，需重点掌握：

*兵：兵器；士兵；军队；战争。

*例句：收天下之兵，聚之咸阳（《过秦论》，兵器）。

*病：疾病；疲惫；困苦；担心，忧虑。

*例句：向吾不为斯役，则久已病矣（《捕蛇者说》，困苦不堪）。

*察：细看；考察；清楚，明白。

*例句：小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》，明察）。

*乘（chéng）：乘坐；趁着，凭借；（shèng）量词，一车四马。

*例句：乘彼垝垣，以望复关（《诗经·卫风·氓》，登上，乘坐引申义）。

*从：跟随；依顺，听从；使……跟从；通“纵”，合纵。

*例句：沛公旦日从百余骑来见项王（《鸿门宴》，使……跟从）。

*当：在（某时某地）；面对，对着；抵挡，阻挡；应当，应该；判罪。

*例句：当是时也，商君佐之（《过秦论》，在）。

*道：道路；方法，途径；道理，规律；说，谈论；主张，思想，学说。

*例句：师者，所以传道受业解惑也（《师说》，道理，这里指儒家之道）。

*得：得到，获得；能够，可以；得意，满足；通“德”，感恩。

*例句：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（《游褒禅山记》，心得，收获）。

*定：安定，稳定；平定；决定，确定。

*例句：天下已定（《过秦论》，安定）。

*伐：砍伐；讨伐，攻打；夸耀。

*例句：每一令出，平伐其功（《屈原列传》，夸耀）。

三、常见虚词

虚词虽无实在意义，但在句中起语法作用，调节语气，连接上下文，其重要性不言而喻。

1.之

*代词：代人、代事、代物。如“学而时习之”（代所学知识）。

*助词：

*结构助词“的”。如“古之学者必有师”。

*用于主谓之间，取消句子独立性。如“师道之不传也久矣”。

*宾语前置的标志。如“何陋之有？”

*定语后置的标志。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。

*凑足音节，无实义。如“怅恨久之”。

*动词：到……去。如“吾欲之南海”。

2.其

*代词：

*第三人称代词，他（她、它）的，他（她、它）们的。如“其妻献疑曰”。

*第一人