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小学科学
Science2025.16
使用微视频完成高效实验教学
刘菊秋（江苏：泰州市靖江城北实验学校）
〔摘要〕在小学科学实验教学中，使用时间短、内容针对性强、资源容量小的微视频教学资料，能改变传统
的实验教学方案，提高学生参与实验学习的积极性，从而快速实现核心素养发展目标。本文结合教学实际，
讨论如何使用微视频完成高效实验教学，旨在进一步提高科学实验教学效率，促进学生科学素养发展。
〔关键词〕小学科学；微视频；实验教学
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）160046-03
科学实验教学是发展学生学科核心素养的重状态。连接好电池后，可开始制作电磁铁。视频中
要手段，教师通过实验教学，引导学生参与到科学清晰地呈现教师在铁芯上缠绕线圈（30圈）的过
研究、探索之中，在充满乐趣的科学实验活动中学程，以及打结固定的手法，并在通电后，将电磁铁靠
习科学知识，领悟科学道理，形成科学素养与创新近铁钉，以吸附铁钉。在微视频中，教师重复上述
意识。为进一步激发学生参与科学实验的热情，提操作3次，又分别将线圈缠绕至60圈、90圈，再次
高科学实验教学的有效性，教师应运用多元化手段吸附铁钉，记录吸附铁钉的数量，同样各做3次。
与创新型辅助工具，在科学课上使用基于信息技术实验结束后，录制终止，再进行后期剪辑。剪辑时，
的微视频，为科学实验探究开辟一条全新的道路，把握好视频的整体节奏，既突出实验重点与注意事
使科学课堂与时俱进，实现更好的教学效果。项，又把控好实验时间。
教师既可以在网络中搜寻教育资源，整理出足
一、制作指向核心素养发展的优秀微视频够多的理论知识，或激发学生兴趣的启发性素材，
（一）制作高水平微视频，辅助课堂教学也可以亲自做实验，录制全过程以讲解实验重点。
在小学科学实验教学中，可使用的微视频形式总之，应使用简洁化的微视频提炼出教学重点，总
众多，种类不一，内容丰富。在备课阶段，教师要根结教学精华。
据真实学情，在了解学生当前科学素养发展情况以（二）组建微视频数据库，建设专题网站
及本课科学教学重点的基础上，优选教育资源。在在小学科学实验教学中，应充分发挥微视频作
系统整合后，制作出最适合本课实验教学时使用的为信息化教育资源的优势，根据教学内容与阶段性
微视频，再调整微视频的教育性与趣味性，使其成教学的实际需求，建设微视频数据库，充盈教学用
为科学实验教学的最佳辅助。资源。再组建专题微视频网站，拓展微视频的使用
如在苏教版科学六年级上册《电磁铁》一课的空间，让小学科学实验教学在微视频的支持下，突
教学中，教师设计了科学实验“探索电磁铁磁力的破原有的时空限制，为小学生带去多元化的线上、
影响因素”，并在课堂教学前为该实验录制了一段线下互动式学习体验，助其完成高效学习。
总时长为5分钟的微视频。本课教学为实验探究教师以苏教版小学科学教材中的科学知识与
教学，微视频的主要内容为实验流程与实验操作方科学实验为基础，整理了大量可用于科学教学的教
法讲解，所以教师选择摄像、录制、剪切的微视频制
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