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部编三下语文第一单元古诗三首公开课教案教学设计一一等奖（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

根据《部编版三年级下册语文课程标准》，本单元的教学设计应围绕以下三个维度展开：

1.1知识与技能维度

核心概念：古诗、诗歌意象、诗歌表达技巧、韵律节奏等。

关键技能：阅读理解、诗歌鉴赏、语言表达、思维训练等。

认知水平：

了解：学生能正确朗读古诗，理解古诗的基本内容。

理解：学生能分析古诗中的意象、表达技巧和韵律节奏。

应用：学生能运用所学知识进行古诗鉴赏，并创作简单的诗歌。

综合：学生能将所学知识应用于实际情境中，如参与诗歌朗诵、创作诗歌等。

1.2过程与方法维度

学科思想方法：引导学生通过朗读、品味、感悟等方式，感受古诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。

具体活动：

朗读比赛：激发学生学习古诗的兴趣，提高朗读能力。

诗歌品鉴会：让学生分享自己的阅读感受，培养诗歌鉴赏能力。

诗歌创作：鼓励学生创作自己的诗歌，提高语言表达能力。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养：培养学生热爱祖国文化、传承优秀传统文化的意识。

育人价值：引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，培养审美情趣。

2.学情分析

针对三年级下册的学生，他们的认知特点如下：

2.1已有知识储备

掌握基本的汉语拼音和汉字书写。

了解一些简单的诗歌，如《静夜思》、《春晓》等。

具有一定的阅读理解能力。

2.2生活经验

对大自然、生活场景有一定的感知和认识。

具有较强的想象力。

2.3技能水平

朗读能力：能够正确、流利地朗读课文。

语言表达能力：能够用简洁、准确的语言表达自己的观点。

2.4认知特点

好奇心强，喜欢探索未知。

想象力丰富，善于联想。

2.5兴趣倾向

对诗歌、故事等文学作品有较高的兴趣。

2.6学习困难

部分学生阅读理解能力较弱，难以理解古诗的意境。

部分学生语言表达能力不足，难以表达自己的观点。

二、教学目标

1.知识目标

本单元的知识目标旨在帮助学生构建对古诗的认知结构，并提升其语文素养。学生将通过以下目标来深化对古诗的理解：

识记：学生能够准确记忆并朗读《部编三下语文第一单元古诗三首》中的诗句。

理解：学生能够理解诗句的基本意思，描述诗句中的意象和情感。

应用：学生能够运用所学知识，分析其他古诗的意象和表达技巧。

分析：学生能够比较不同古诗的异同，分析其艺术特色。

综合：学生能够将所学知识综合运用，创作自己的古诗作品。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力，具体如下：

操作技能：学生能够独立规范地朗读并背诵古诗。

高阶思维：学生能够从多个角度分析古诗的深层含义，提出自己的见解。

综合应用：学生能够通过小组合作，完成与古诗相关的主题报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化素养和审美情趣：

文化认同：学生能够感受到中国传统诗歌的魅力，增强民族自豪感。

审美情趣：学生能够欣赏诗歌的韵律美和意境美，提升审美能力。

生活态度：学生能够从古诗中汲取智慧，形成积极向上的生活态度。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生批判性思维和创造性思维的发展：

模型建构：学生能够尝试构建古诗意象的内在联系，形成自己的理解模型。

逻辑推理：学生能够通过分析诗句，推理出诗人的情感和意图。

创造性思维：学生能够运用创造性思维，创作出具有个人特色的古诗作品。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力：

反思能力：学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

评价技能：学生能够运用评价标准，对同伴的作品进行客观评价。

信息甄别：学生能够识别古诗中的信息，判断其真实性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于培养学生对古诗的理解和鉴赏能力，具体包括：

重点：学生能够准确理解古诗的基本内容，把握诗歌的意象和情感。

核心概念：诗歌意象、表达技巧、韵律节奏等。

关键技能：通过朗读、品味、感悟等方式，深入理解古诗的内涵。

达标水平：学生能够独立分析古诗，并能运用所学知识进行简单的诗歌创作。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对古诗意象和情感的理解障碍，具体如下：

难点：理解古诗中的抽象意象和复杂情感。

难点成因：学生对古诗的背景知识有限，难以把握诗人的情感脉络。

突破策略：通过结合生活经验、多媒体辅助教学等方式，帮助学生理解古诗的意象和情感。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与古诗三首相关