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2025年幼师面试保教实践类案例分析练习题

满分：100分考试时间：90分钟

一、案例分析题（共10题，每题10分，共100分）

试题1

区域活动中，中班幼儿在建构区用积木搭建“大桥”时，多次因同伴踩踏边沿导致桥梁坍塌，引发争执：搭建者指责同伴“故意破坏”，同伴则表示“不知道会塌”。作为教师，你会如何处理并引导？

参考答案

1.情绪疏导：先安抚双方情绪，“我知道大桥塌了你们都很着急，搭建者花了很多心思，同伴也不是故意的”，化解对立氛围。

2.问题探究：组织小组讨论“桥为什么会塌”，引导观察桥面受力特点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“激发探究兴趣”的目标，用实物演示“中间承重vs边沿承重”的区别。

3.合作解决：鼓励共同改进设计，如增加桥墩密度、标注“安全通行区”，教师提供不同厚度的积木供尝试，支持幼儿在实践中验证想法。

4.经验迁移：游戏分享时引导总结“合作中要互相留意对方的需求”，强化同伴交往中的理解与包容。

解析

本题考察游戏指导能力与问题解决能力。核心评分点：是否先处理情绪再解决问题；是否结合科学探究目标引导幼儿自主发现原因；是否通过实践活动培养合作意识。避免直接评判对错，需体现“观察-支持-引导”的专业路径。

试题2

早餐环节，小班部分幼儿存在“边吃边玩、进食缓慢”的问题，导致后续户外活动延迟，且常有剩饭。请结合保教融合理念提出解决策略。

参考答案

1.环境优化：创设“愉快进餐角”，播放轻柔音乐，摆放卡通餐垫，在餐具旁贴“食物宝宝找嘴巴”的趣味图示，减少分散注意力的因素。

2.习惯培养：设计“光盘小任务”，如餐后将餐具分类摆放可获贴纸；用童趣语言引导“小米粒要去肚子里旅行啦，慢了会迷路哦”，避免催促。

3.弹性衔接：实行“弹性用餐窗口期”，早完成的幼儿可自主选择绘本阅读等安静活动，避免等待焦虑；对进食慢的幼儿，提前5分钟轻声提醒准备进餐。

4.家园协同：向家长推送“家庭进餐小妙招”，建议在家保持固定进餐时间，不追喂、不边吃边看电视，形成教育合力。

解析

本题考察生活环节的教育价值挖掘能力。评分关键：是否体现“保教融合”，将习惯培养融入生活细节；是否兼顾幼儿个体差异设计弹性策略；是否联动家庭形成教育闭环。需避免单纯追求速度而忽视进餐体验。

试题3

家长向你抱怨：“孩子在幼儿园整天玩游戏，回家什么知识都不会，不如报个识字班”。你会如何回应以建立家园共识？

参考答案

1.共情回应：先肯定家长的教育初心，“特别理解您希望孩子多学本领的心情，这也是我们共同的目标”，消除对立感。

2.专业解读：结合《3-6岁儿童学习与发展指南》说明：“幼儿的学习以直接经验为基础，游戏就是最好的学习方式。比如搭积木时会接触形状与数量，过家家能练习沟通与合作，这些都是未来学习的基础能力。”

3.实例佐证：分享具体案例，“班里孩子在‘超市游戏’中，为了找零钱主动认识数字，还学会了简单计算，比机械识字更有意义”。

4.行动邀约：邀请家长参与“游戏开放日”，亲眼观察幼儿在游戏中的学习过程；定期推送“家庭游戏指导”，让家长掌握在家渗透教育的方法。

解析

本题考察家园沟通能力与专业理念。核心评分点：是否用共情化解对立；是否以专业理论和实例支撑观点；是否提出可操作的协同方案。避免空洞说教，需展现对幼教价值的深度理解。

试题4

户外自主游戏时，大班幼儿想用水桶、水管、泥沙开展“水利工程”游戏，但部分家长担心“弄脏衣服、存在安全隐患”，要求教师阻止。你会如何处理？

参考答案

1.安全评估：先检查场地安全性，清理尖锐杂物，划定游戏区域，准备防滑垫和备用衣物，制定“不向同伴泼洒”“轻拿水管”等规则，消除安全隐患。

2.家长沟通：用图文说明游戏价值：“这类游戏能让孩子探索水流特性（科学）、合作规划管道（社会）、解决堵塞问题（思维），是难得的探究机会。我们已做好安全防护和卫生准备，请放心。”

3.过程引导：游戏中作为观察者，当幼儿遇到水管漏水时，不直接帮忙，而是提问“怎样能让水不流出来呢？”引导自主思考；及时表扬“你们合作把泥沙堆成堤坝，真厉害”。

4.成果反馈：活动后拍摄幼儿的探索过程和分享瞬间，通过班级群反馈，让家长看到孩子的专注与成长。

解析

本题考察游戏支持能力与家园协同。评分重点：是否平衡游戏价值与安全保障；是否用专业视角引导家长理解游戏意义；是否在过程中体现幼儿主体性。避免因家长顾虑否定幼儿的探究需求。

试题5

午睡环节，中班幼儿明明总是难以入睡，要么摆弄被子，要么小声说话，影响其他同伴休息。经了解，明明在家有晚睡晚起的习惯。请制定解决方案。

参考答案

1.家园同步：与家长沟通调整家庭作息，建议每晚固定入睡时间，睡前不玩剧