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六年级语文教学目标与计划制定

六年级，作为小学阶段的最后一年，是学生语文学习承上启下的关键时期。这一年的教学，不仅要对小学阶段所学知识进行系统梳理与巩固，更要为他们顺利过渡到初中阶段的学习奠定坚实基础，培养其持续学习的兴趣与能力。因此，科学、严谨地制定六年级语文教学目标与计划，对于提升教学质量、促进学生核心素养的全面发展，具有至关重要的意义。

一、教学目标的确立

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它指引着教学内容的选择、教学方法的运用以及教学效果的评价。六年级语文教学目标的制定，应紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，结合六年级学生的认知特点与发展需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行整体构建。

（一）知识与技能：夯实基础，提升运用

六年级学生在语文知识与技能方面，应在原有基础上实现质的飞跃。

1.语言积累与运用：

*继续巩固汉语拼音，能准确熟练地拼读，借助拼音识字、正音、学习普通话。

*识字写字方面，要能独立识字，累计认识常用汉字，其中要求会写的汉字数量达到课标规定。更重要的是，要养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并有一定的速度。对于学过的汉字，要能理解其在具体语境中的含义，辨析多音字、形近字、同音字，并能正确运用。

*词语积累与运用是重点。要能理解词语的基本意义，辨析近义词、反义词，体会词语的感情色彩和表达效果，并能在口头和书面表达中准确、生动地运用。鼓励学生通过阅读、生活积累词语，并尝试运用到习作中。

*句子方面，要能准确理解句子的意思，体会句子表达的思想感情，掌握常见的句式变换，并能按要求造句。对于结构复杂的句子，能初步分析其层次。熟练运用常用的标点符号。

2.阅读能力的深化：

*朗读与默读是阅读的基本技能。要能准确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度，并能边读边思考，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*阅读理解能力是核心。要能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。对于不同体裁的文章（记叙文、说明文、简单的议论文、诗歌等），要能掌握其基本的阅读方法，理解其主要特点。

*培养阅读的策略与习惯。鼓励学生带着问题去阅读，学习概括段落大意和课文主要内容，学习简单的批注和摘录笔记。培养广泛的阅读兴趣，拓展阅读面，增加阅读量，背诵优秀诗文，培养语感。

3.习作能力的提升：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*内容具体，情感真实。引导学生写真人真事，抒真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

*结构完整，语句通顺。学习有顺序地安排内容，做到言之有物，言之有序。注意修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

*初步掌握常用应用文的写作方法，如书信、建议书等。

4.口语交际能力的强化：

*能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

*能清楚、响亮地表达自己的看法，做到语句完整、意思明确，态度自然大方。

*能参与讨论，敢于发表自己的意见，善于与他人合作交流，学习文明地进行人际沟通和社会交往。

（二）过程与方法：学会学习，发展思维

1.自主学习能力的培养：引导学生逐步掌握独立识字、阅读、习作的方法，学会利用工具书（字典、词典）解决学习中遇到的问题，培养预习、复习的习惯。

2.合作探究能力的提升：组织有效的小组学习和合作探究活动，鼓励学生在交流讨论中碰撞思想，共同解决问题，体验合作学习的乐趣与成效。

3.思维能力的发展：在语文学习过程中，注重培养学生的观察力、想象力、分析概括能力、逻辑思维能力和批判性思维能力，引导学生多角度思考问题。

4.学习习惯的养成：进一步培养学生勤于阅读、勤于思考、勤于动笔、认真书写、讲究效率等良好的学习习惯。

（三）情感态度与价值观：涵养情怀，塑造品格

1.热爱祖国语言文字：感受汉字的形体美和汉语的音韵美，热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。

2.培养高尚道德情操：在阅读和习作中，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.传承优秀文化传统：学习了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信。

4.乐于与人交流分享：在口语交际和合作学习中，学会尊重他人，乐于倾听与表达，体验交流的乐趣。

二、教学计划的制定

教学计划是实现教学目标的蓝图和行动指南。制定六年级语文教学计划，需在明确教学目标的基础上，结合