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小学语文优质课教学活动案例

一、案例背景

本课选自人教版小学语文一年级上册第一单元，是学生入学后接触的早期识字课文。单元主题围绕“汉语拼音”和“识字”展开，旨在培养学生的识字兴趣，掌握初步的识字方法，并乐于朗读。《口耳目》一课以儿童熟悉的身体部位为切入点，通过象形字的特点，引导学生初步感知汉字的形象性和趣味性。

授课年级：一年级上册

课时安排：1课时

学生特点：刚入学的儿童，注意力集中时间较短，以具体形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇。他们对自己的身体部位非常熟悉，这为识字教学提供了良好的生活经验基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等字，能够读准字音，认清字形，初步理解字义，并尝试口头运用。

2.学习正确的写字姿势和执笔方法，观察“口、耳、目”的间架结构，尝试按笔顺规则描红。

3.初步感知象形字的构字特点，激发识字兴趣。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活实际、做动作等多种方式，引导学生主动参与识字过程。

2.运用情境创设、游戏互动等方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习生字。

3.鼓励学生大胆尝试，乐于与同伴合作交流。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.养成良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、乐于表达。

3.初步了解爱护身体部位的简单常识。

三、教学重难点

*重点：认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等字，读准字音，认清字形，理解字义。

*难点：初步感知象形字的特点，能够将字形与字义联系起来；规范书写“口、耳、目”。

四、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、鼓励法。

*学法：观察法、体验法、合作探究法、联系生活法。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、生字卡片、动画）、实物投影仪、田字格黑板、生字卡片。

学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们每个人都有一个神奇的身体，它能帮我们做很多事情。今天，老师带来了几位身体部位的“小客人”，它们想和大家交朋友，你们愿意吗？（生：愿意！）

师：那我们就用热烈的掌声欢迎它们出场吧！

2.图片展示：

（课件依次出示“嘴巴吃东西”、“耳朵听声音”、“眼睛看风景”的图片）

师：看，这是谁？它在做什么呢？（引导学生说出“嘴巴”、“耳朵”、“眼睛”）

3.揭示课题：

师：嘴巴、耳朵、眼睛，在我们的语文书里，它们还有更简单好记的名字呢！今天，我们就一起来学习识字第（X）课《口耳目》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音。）

*设计意图：通过亲切的谈话和生动的图片，创设轻松愉悦的课堂氛围，迅速将学生的注意力集中到课堂上来，并自然引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）自主探究，识字学词（约20分钟）

1.学习“口”：

*看图识字：

师：（课件出示“口”的古文字图片和嘴巴的图片对比）小朋友们仔细看看，这个古文字像什么？（引导学生观察，说出像张开的嘴巴。）

师：对啦！古时候的人们就是照着嘴巴的样子画出了这个字，后来慢慢变成了我们现在写的“口”字。（板书“口”）

*认读字音：师：谁来读读这个字？（指名读，正音，强调是翘舌音还是平舌音，此处“口”是翘舌音kǒu）全班齐读，开火车读。

*理解字义：师：“口”就是我们的嘴巴，它能做什么呢？（生：吃饭、说话、唱歌……）

*动作体验：师：我们一起用“口”大声说：“你好！”（学生做动作，说句子）

2.学习“耳”：

*方法迁移：

师：刚才我们认识了“口”，现在请小朋友们用学习“口”的方法，自己看看这个字（课件出示“耳”的古文字和耳朵图片对比，板书“耳”），它像什么？是什么字？

*合作学习：学生先自己观察思考，再和同桌小声交流。

*反馈交流：指名说，师小结：这个字像我们的两只耳朵，它就是“耳”（ěr）。

*认读与体验：指名读，全班读。师：“耳”能做什么？（生：听声音）我们一起用“耳”听听老师拍手的声音（师拍手，学生用手做倾听状）。

3.学习“目”：

*情境巩固：

师：（课件出示“目”的古文字和眼睛图片对比，板书“目”）这个字宝宝更有意思了，它像什么？（生：像眼睛）

*讲解点拨：师：“目”在古时候就是眼睛的意思。我们现在说“目光”、“目标”，都和眼睛有关。

*认读与游戏：“开火车”读“目”。师：我们来做个“小眼睛亮闪闪”的游戏，老师说“目——看左”，你们就用小眼睛看左边，好不好？（师生互动游戏：目看右、目看上、目看下）

4.学习“手”、“足”：

*快速认读：

师：我们身体上还有很能