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3.2世界是普遍发展的教学设计
【设计思路】
本节课以中国新能源汽车产销量连续10年全球第一导入,并通过第一辆电动车到如今的成就引出以议题“中国新能源汽车发展史看如何从追赶到引领”来进行探究。议题一:“变革之路”为何发展新能源汽车。时间倒回30年中国从中国为何会选择研究新能源汽车,新能源汽车的优势来探究发展的普遍性与实质;议题二:“崛起之路”中国新能源汽车如何逆袭。从中国新能源汽车一步步成功发展的历程来讲解量变与质变的辩证关系与发展的途径。
本节课的考点有:发展的实质、新事物与旧事物关系、量变与质变的辩证关系、发展是前进性与曲折性的统一、辩证否定观。知识多,易错点多。
【课标要求】
描述世界是普遍联系、永恒运动的,领会全面地、发展地看问题的意义。
【核心素养】
政治认同∶正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。
科学精神∶坚持发展是量变和质变的统一;坚定新事物发展的前途是光明的,准备走曲折的路,通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。
公共参与∶能够在生活实践中从点滴小事做起,积极地面对困难和挑战。
【教学重点】发展的实质、新事物与旧事物关系、量变与质变的辩证关系、发展是前进性与曲折性的统一、辩证否定观
【教学难点】新事物与旧事物关系、量变与质变的辩证关系、辩证否定观
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课:(2分钟)
【第二页】同学们,大家知道我国新能源汽车有多牛吗?已经连续10年产销量全球第一,一起来看我们这一路走了多久。播放视频1分40秒,视频声音有点偏小,注意调大音量
【第三页】30年前我国首辆电动汽车“远望号”诞生,之后的时间里我们不断努力,终于实现了世界第一。从“首个”到“之最”,从无到有,从弱到强,我们到底是如何前进的。
【第四页】今天我们将一起学习第三课第二框《世界是普遍发展的》,从中国新能源汽车发展史来看如何从追赶到引领。首先进入第一个议题。
【第五页】议题一:“变革之路”为何发展新能源汽车
新课讲授:
【第六页】上世纪80年代孙逢春(远望号设计者)在国外留学期间,他就了解到电动汽车是汽车未来发展方向之一。此后几十年,他一路带领团队攻坚克难。1995年打造出中国第一辆电动公交车“远望号”。
师:新能源汽车到底“新”在何处?为何我们要发展新能源汽车?一起来看相关材料。
【第七页】议学情境:随着全球环保意识的逐渐增强,新能源车已成为当下最热门的出行方式之一。其崛起不仅改变了传统汽车行业的格局,更引领了一场未来出行的革命。新能源汽车到底“新”在何处?有哪些优势?
从能源利用的角度来看,新能源汽车的“新”在于其采用了与传统汽车截然不同的动力来源,如电能、氢能等清洁能源,这些能源污染极小,有利于绿色环保,促进了环保产业的发展和壮大。新能源汽车在驾驶体验上也带来了全新的感受。由于采用了先进的电机技术和电池技术,新能源汽车在动力输出、加速性能、噪音控制等方面都表现出色。并且还具备智能化、网联化等先进技术,为驾驶者提供了更加便捷、安全的驾驶体验。
议学问题:
从新能源汽车变革出行方式看,世界是发展的还是倒退的?
答案:是发展的,人的认识(全球环保意识的逐渐增强)是发展、人类社会(汽车产业、出行变化)是发展的、自然界(资源变化)是发展的。
师:从以上材料来看,世界是发展的,是普遍的,一起总结相关知识。
知识点:
1.发展具有普遍性
原理:任何事物都有其产生和发展的过程。(世界是永恒发展的)
方法论:我们要用发展的眼光看待问题,反对静止的观点看问题。
问题2:从新能源优势感悟发展的实质是什么?
答案:新能源汽车与传统燃油汽车相比有诸多优点(说明事物在前进和上升)
新能源汽车能源利用更环保能满足社会发展需要;驾驶体验上更舒适能满足人类出行需要。
(说明新事物的产生,更符合社会与人类发展需要)新能源汽车是新事物
师:从以上材料来看,发展是前进,是新事物的产生。一起总结相关知识。
知识点:发展的实质
发展的实质(重点):事物的前进和上升,是新事物产生和旧事物的灭亡。
(1)发展是前进和上升
(2)新事物不可比拟的优越性:
①符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途;
如:各国都在发展新能源汽车
②在社会历史领域符合历史趋势,反映社会进步,符合人民利益;
如:新能源汽车符合节能减排、人类舒适出行需要
③在旧事物母体中孕育产生,克服消极,汲取积极,增添新内容。
如:新能源汽车不断更新换代越做越好
【第十四页】第一辆电动公交车成功后,当我们想继续与合作方深入研发时却遭到了意外。孙逢春院士说到“没有核心技术给我沉重一击”。关于新能源汽车我们还有很长的路要走······
我们是如何阔步前进的,一起进入第二个议题。
议题二:“崛起之路”中国新能源汽车如何逆袭
【第十六页】既然没有核心技术,那中国车企瞄准纯电、混动和氢燃料
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