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小学英语听力训练教案设计方案

一、核心理念与设计原则

小学阶段是英语学习的启蒙时期，听力作为语言输入的首要途径，其训练的重要性不言而喻。本教案设计方案旨在遵循小学生身心发展规律和语言学习的内在逻辑，以激发学生听力兴趣为出发点，以培养学生初步的听力理解能力和良好的听力习惯为核心目标。方案强调以下原则：

1.趣味性原则：选材贴近学生生活，内容生动活泼，形式多样，如儿歌、童谣、简短对话、小故事等，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言。

2.情境性原则：创设与听力材料相关的真实或模拟情境，帮助学生将语言与意义联系起来，促进理解和记忆。

3.循序渐进原则：听力材料的难度、长度和语速应逐步提升，从单词、短语到句子，再到简短语篇，确保学生在可理解的范围内获得成就感。

4.多感官参与原则：鼓励学生在听的同时，结合看、说、做、画等多种活动，调动多种感官，加深对听力内容的理解和内化。

5.重复性与循环性原则：关键语言点和主题内容应多次复现，螺旋上升，帮助学生巩固所学。

6.鼓励性原则：对学生的每一点进步给予及时的肯定和鼓励，保护其学习积极性和自信心。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

2.能听懂关于熟悉话题的简短对话或独白，获取主要信息（如人物、地点、事件、时间等）。

3.能识别并理解所学单词、短语和简单句型在听力材料中的含义。

4.初步培养捕捉关键信息、进行简单推理和预测的能力。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的听力活动，体验听的乐趣，培养主动倾听的习惯。

2.学习运用看图预测、抓关键词、听前审题等基本听力策略。

3.在小组活动和合作学习中，提高听力理解和口头表达的综合运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养对英语听力的兴趣，乐于参与各项听力活动。

2.在学习中体验成功，增强学习英语的自信心。

3.培养良好的学习习惯和积极的合作精神。

4.初步了解中西方文化差异，培养国际视野。

三、教学对象分析

本方案主要针对小学中高年级学生（具体可根据实际情况调整难度）。此阶段学生已具备一定的母语听说能力和初步的英语词汇量及句型积累，好奇心强，模仿能力好，乐于参与游戏和互动活动，但注意力集中的持续时间有限，抽象思维能力尚在发展中。因此，听力材料应直观形象，活动设计应富有变化和挑战性。

四、教学内容与主题选择

听力材料的选择应遵循以下标准：

1.主题鲜明：围绕学生日常生活、学习、兴趣爱好等展开，如“学校生活”、“家庭”、“食物”、“动物”、“节日”等。

2.难度适宜：词汇和句型以课标要求为基准，避免过多生僻词和复杂结构。语速适中，发音清晰标准。

3.形式多样：包括单词辨音、短语理解、句子理解、简短对话、小故事、儿歌、童谣、指令语等。

4.真实性：尽量选择或改编自真实语境的材料，如电话留言、天气预报片段（简化版）等。

5.教育性与趣味性结合：材料内容积极向上，语言生动有趣，能吸引学生注意力。

五、教学活动设计与流程示例（以一堂课为例）

课题：UnitXTopicY:GoingtothePark(假设主题)

课时：1课时（约40分钟）

教学目标：

*能听懂关于“去公园”的简短对话，理解主要活动和人物。

*能识别并理解核心词汇（如：park,play,run,jump,see,tree,flower等）。

*能根据听到的指令做出相应动作或选择。

(一)热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingSong:师生问候，演唱一首与动作相关的英文歌曲（如Head,Shoulders,KneesandToes），活跃课堂气氛，初步接触动作词汇。

2.QuickReview:通过图片或实物快速复习上一单元或已学过的与本课主题相关的词汇（如：go,play,run）。

*T:Look!WhatcanIdo?(做跑的动作)Ss:Run!

*T:Yes,Icanrun.Whatcanyoudo?

(二)呈现与感知(PresentationPerception)(约10分钟)

1.NewWordsIntroduction:借助多媒体课件、图片或简笔画，呈现新词汇（park,jump,see,tree,flower）。

*T:(出示公园图片)Look!Whereisthis?Itsapark.(慢速示范，重复)Park.Ss:Park.

*T:Whatcanweseeinthepark?(引导学生看图回