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第四节请示教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为2025—2026学年四年级下册数学教材“第四节请示教案”。依据《数学课程标准》，本单元主要学习分数的意义和性质。本节课的内容是请示，通过实际情境让学生了解分数的概念，理解分数与整数的联系，并学会用分数表示数。在本单元中，本节课是承上启下的关键环节，既是对前两节课内容的深化和拓展，又是后续学习分数应用的基础。

2.学情分析

四年级学生对分数的认知正处于初级阶段，对分数概念的理解和运用能力有限。学生在学习过程中，可能会存在以下问题：

对分数概念的理解不够深刻，容易将分数与整数混淆；

对分数的计算和表示方法掌握不够熟练；

对分数的应用缺乏实际情境的理解。

因此，在教学中，应注重培养学生的直观思维能力，引导他们从生活实例中理解分数的概念，并逐步掌握分数的计算和应用。

3.教学策略

为了确保教学目标的实现，本节课将采用以下教学策略：

以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向；

运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；

结合生活实例，帮助学生理解分数的概念和性质；

适时进行评价和反馈，巩固学生的学习成果。

二、教学目标

知识目标

能说出分数的基本概念和性质。

列举生活中常见的分数实例，如蛋糕、分数图等。

解释分数与整数的关系，并能用分数表示特定数量。

能力目标

设计并解决简单的分数计算问题。

能够运用分数进行比例的判断和比较。

评价并分析给定分数问题的合理性和正确性。

情感态度与价值观目标

对数学学习保持好奇心和探究欲。

体会到数学在生活中的应用价值。

培养学生严谨的数学思维和合作解决问题的能力。

科学思维目标

发展学生的逻辑推理能力，能够从具体情境中抽象出分数的概念。

培养学生的归纳总结能力，能够总结分数的基本性质。

增强学生的分析判断能力，能够评价分数问题的解决策略。

科学评价目标

通过课堂提问和小组讨论，评价学生对分数概念的理解程度。

通过练习题和实际应用题，评价学生运用分数解决问题的能力。

通过学生自评和互评，评价学生在课堂上的参与度和合作精神。

三、教学重难点

教学重点：理解分数的基本概念和性质，掌握分数的计算方法，能够用分数表示生活中的具体数量。

教学难点：学生难以理解分数与整数的联系，以及分数在实际问题中的应用，需要通过具体实例和情境帮助学生建立直观认知。

四、教学准备

教学准备方面，将制作多媒体课件，包括分数概念演示和练习题。准备教具如分数卡、图表和模型，辅助学生直观理解。实验器材如分数棒和拼图，帮助学生动手操作。提供任务单和评价表，确保教学活动有序进行。同时，提前设计教学环境，包括小组座位安排和黑板板书布局，以便于学生互动和教师讲解。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放与分数相关的动画或视频，引发学生兴趣。

学生活动：观察视频，思考分数在生活中的应用。

预期行为：学生能够初步感知分数的概念。

2.新授（20分钟）

2.1分数的概念（10分钟）

教师活动：通过PPT展示分数的定义，解释分子和分母的含义。

学生活动：阅读PPT，跟随教师的讲解理解分数的概念。

预期行为：学生能够说出分数的基本概念。

2.2分数的性质（10分钟）

教师活动：展示分数的基本性质，如分数的加减法、乘除法。

学生活动：跟随教师的讲解，练习分数的简单运算。

预期行为：学生能够列举分数的性质，并进行简单的分数运算。

2.3分数的比较（5分钟）

教师活动：通过实例讲解分数的比较方法。

学生活动：参与分数比较的练习，与同学讨论。

预期行为：学生能够比较两个分数的大小。

3.巩固（15分钟）

3.1小组讨论（5分钟）

教师活动：将学生分成小组，讨论分数在实际生活中的应用。

学生活动：分组讨论，分享生活中的分数应用实例。

预期行为：学生能够将分数知识应用于实际情境。

3.2分数练习（10分钟）

教师活动：分发练习题，指导学生进行分数的运算和比较。

学生活动：独立完成练习题，提交答案。

预期行为：学生能够通过练习巩固分数的知识。

4.小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的学习内容，强调分数的重要性和应用。

学生活动：回顾课堂内容，提出疑问。

预期行为：学生能够总结分数的关键点，并提问。

5.作业布置（5分钟）

教师活动：布置课后作业，包括分数的运算、比较和应用题。

学生活动：记录作业内容，准备课后复习。

预期行为：学生能够按照作业要求复习巩固所学知识。

6.课堂评价（5分钟）

教师活动：检查学生的课堂表现，包括参与度、回答问题的准确性等。

学生活动：反思自己的课堂表现，准备接受评价。

预期行为：