肱骨骨折护理查房完整版教案（2025—2026学年）.docxVIP

肱骨骨折护理查房完整版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对肱骨骨折护理查房，适用于护理学段的学生。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的临床护理技能，提高学生的临床思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课程作为护理学的基础课程，具有承上启下的作用，与前述解剖学、生理学等知识密切相关，为后续的临床护理课程奠定基础。核心概念包括肱骨骨折的病因、临床表现、护理措施等，技能包括骨折患者的评估、护理措施的实施、康复指导等。

二、学情分析

护理学段的学生具备一定的医学基础知识，但临床护理实践经验相对不足。他们可能对肱骨骨折的病因、临床表现等有一定的了解，但缺乏实际操作经验。学生认知特点为理论联系实际，兴趣倾向偏向于临床实践。可能存在的学习困难包括：对骨折患者的评估不够准确、护理措施实施不当、康复指导不够全面等。

三、教学目标与策略

本课程的教学目标包括：使学生掌握肱骨骨折的病因、临床表现、护理措施等知识；培养学生临床护理技能，提高临床思维能力；培养学生的团队合作意识。针对学情分析，本课程采用以下教学策略：理论与实践相结合，通过案例分析、模拟操作等方式，提高学生的临床实践能力；注重团队合作，培养学生的团队协作能力；针对学习困难，提供针对性的辅导和指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述肱骨骨折的定义、病因、分类和临床表现。

列举：能够列举至少三种肱骨骨折的常见护理措施和康复指导方法。

解释：能够解释肱骨骨折对患者日常生活和功能活动的影响。

2.能力的目标

设计：能够设计一个肱骨骨折患者的护理计划，包括评估、治疗和康复阶段。

评价：能够评价护理措施的有效性，并根据患者的反应调整护理计划。

论证：能够运用护理理论，论证护理干预措施对肱骨骨折患者的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

理解：能够理解护理工作者的责任感和同情心在患者护理中的重要性。

尊重：能够尊重患者的隐私和个人权利，提供人文关怀。

责任感：能够认识到自己在护理过程中的责任，并对护理结果负责。

4.科学思维的目标

分析：能够分析患者病情变化，判断护理措施的必要性和效果。

批判性思维：能够对护理实践中的问题进行批判性思考，提出改进建议。

创新：能够结合新知识和技术，创新护理方法和措施。

5.科学评价的目标

评估：能够评估护理效果，包括患者的康复程度和满意度。

反馈：能够根据评价结果给出反馈，并制定改进措施。

持续改进：能够通过持续评价和反馈，不断提高护理质量。

三、教学重难点

重点：肱骨骨折的病因、临床表现、护理措施及康复指导。

难点：骨折患者的全面评估、个性化护理计划的制定和康复指导的执行。难点在于学生需将理论知识与临床实践相结合，提高临床思维能力。

四、教学准备

为了确保教学效果，教师需准备多媒体课件、肱骨骨折解剖模型、护理操作视频、护理评估表等教学资源。学生需预习相关章节，收集病例资料，并准备笔记本和画笔。此外，教室环境需设置为小组讨论模式，提前规划黑板板书内容，以促进互动学习和知识吸收。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过展示肱骨骨折的图片或视频，引起学生的兴趣，并提问：“同学们，你们知道什么是肱骨骨折吗？它会对人体造成哪些影响？”

学生活动：学生观看图片或视频，思考并回答问题。

预期行为：学生能够初步了解肱骨骨折的概念和影响。

2.新授（20分钟）

2.1知识讲解（10分钟）

教师活动：讲解肱骨骨折的定义、病因、分类、临床表现等基本知识。

学生活动：认真听讲，做好笔记。

预期行为：学生能够掌握肱骨骨折的基本知识。

2.2护理措施（10分钟）

教师活动：讲解肱骨骨折的护理措施，包括评估、治疗、康复等。

学生活动：跟随教师讲解，思考并提问。

预期行为：学生能够了解肱骨骨折的护理措施。

2.3案例分析（5分钟）

教师活动：展示一个肱骨骨折患者的案例，引导学生分析患者的病情和护理需求。

学生活动：分组讨论，提出护理方案。

预期行为：学生能够运用所学知识分析案例，提出合理的护理方案。

3.巩固（15分钟）

3.1护理操作演示（5分钟）

教师活动：演示肱骨骨折患者的护理操作，如患肢固定、功能锻炼等。

学生活动：观察并记录操作步骤。

预期行为：学生能够掌握肱骨骨折患者的护理操作。

3.2护理计划设计（10分钟）

教师活动：引导学生设计一个肱骨骨折患者的护理计划。

学生活动：分组讨论，设计护理计划。

预期行为：学生能够设计一个完整的护理计划。

4.小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的重点内容，强调护理措施的重要性。

学生活动：回