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大班数学活动认识昨天今天明天教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

大班数学活动“认识昨天今天明天”的教学内容设计紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》中数学领域的课程目标，旨在帮助幼儿建立时间观念，提高幼儿对时间序列的理解和应用能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是时间序列，关键技能包括区分昨天、今天、明天的概念，并能用简单的方式表达时间的流逝。认知水平要求幼儿能够了解时间序列的基本概念，理解其逻辑关系，并能初步应用于日常生活中。

过程与方法维度上，本课倡导幼儿通过观察、比较、讨论等方式，主动探索时间的奥秘。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课注重培养幼儿的观察力、思维力和表达能力，同时渗透责任感、时间观念等核心素养。

在课程体系中，本课位于时间认知单元，与“时间与空间”相关内容紧密相连。它既是对前续知识的巩固，也是对后续学习内容的铺垫。通过本课的学习，幼儿将能够为后续学习“计时”、“测量”等内容打下坚实的基础。

2.学情分析

针对大班幼儿的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，乐于探索，但注意力集中时间较短。在已有知识储备方面，幼儿已具备一定的生活经验，对时间概念有一定的感性认识，但缺乏系统性的认知。在技能水平上，幼儿能够识别并说出昨天、今天、明天的概念，但在表达时间流逝的过程中，容易混淆。

在认知特点方面，幼儿喜欢通过直观、形象的方式获取知识，对游戏化的学习活动感兴趣。在兴趣倾向上，幼儿对自然界、日常生活等充满好奇。可能存在的学习困难包括：区分昨天、今天、明天的概念；理解时间流逝的逻辑关系。

针对以上学情，教师需调整教学策略，注重激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探索时间奥秘。通过创设丰富的教学情境，将抽象的时间概念与幼儿的生活经验相结合，帮助幼儿逐步建立时间观念。

二、教学目标

1.知识目标

识记：幼儿能够说出“昨天”、“今天”、“明天”的定义。

理解：幼儿能够理解时间顺序，并能够解释为什么时间是连续的。

应用：幼儿能够在日常生活中应用时间概念，如讲述自己的日常活动。

2.能力目标

本课旨在提高幼儿的观察、比较和表达能力，以及解决简单时间问题的能力。能力目标包括：

观察比较：幼儿能够观察并比较不同时间点的变化。

表达：幼儿能够用语言描述时间的流逝。

解决问题：幼儿能够解决与时间相关的小问题，如确定事件的先后顺序。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养幼儿对时间的重要性的认识，以及积极的生活态度。情感态度与价值观目标包括：

认识时间价值：幼儿能够意识到时间对于日常生活的重要性。

积极生活态度：幼儿能够以积极的态度对待每一天。

社会责任感：幼儿能够理解遵守时间规则对于社会秩序的重要性。

4.科学思维目标

本课鼓励幼儿发展科学思维，包括观察、推理和预测。科学思维目标包括：

观察推理：幼儿能够通过观察日常生活中的时间变化来推理时间的流逝。

预测：幼儿能够预测未来事件的发生时间。

问题解决：幼儿能够提出问题并尝试用时间概念来解决问题。

5.科学评价目标

本课旨在培养幼儿的评价能力，包括自我评价和同伴评价。科学评价目标包括：

自我评价：幼儿能够反思自己的时间管理能力。

同伴评价：幼儿能够给予同伴关于时间管理的具体反馈。

标准评价：幼儿能够使用标准（如时间表）来评价时间管理的行为。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立时间序列的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的日常生活描述。重点内容包括：

理解并能够区分“昨天”、“今天”、“明天”三个时间概念。

能够描述一天中不同时间点的活动，如早晨、中午、晚上。

运用时间概念进行简单的顺序排列，如根据时间顺序排列一天的活动。

2.教学难点

教学难点主要在于幼儿对抽象时间概念的理解和运用，以及将时间概念与日常生活经验相结合的能力。难点包括：

理解时间的连续性和不可逆性。

将时间概念与具体事件关联，如理解“明天”是指第二天。

在没有具体参照物的情况下，预测或估计时间长度。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含时间概念动画、日常生活时间示例图片。

教具：时间序列图表、时钟模型。

实验器材：无。

音频视频资料：时间流逝的视频片段。

任务单：时间排序和预测任务。

评价表：时间概念理解评估表。

学生预习：阅读相关教材章节。

学习用具：画笔、彩色卡纸。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“大家好，今天我们要一起探索一个神奇而又有趣的话题——时间。你们知道吗？时间就像一条看不见的河流，它从不停歇地流淌着，带走了我们的童年，也带来了新的希望。”

情境创设：

“请看这个视频，它展示了我们生活中的一些瞬间，你们能感受到时间的流逝吗？”