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护理礼仪教案（2025—2026学年）

一、教学分析

护理礼仪教案（2025—2026学年）的设计旨在针对中学阶段的学生，结合教学大纲和课程标准，对护理礼仪进行系统教学。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着培养职业素养和生活礼仪的重要角色，与前后的知识关联密切，如健康与护理知识、人际交往技巧等。核心概念包括护理礼仪的基本原则、具体行为规范以及其在职业发展和日常生活中的应用。技能方面，学生需掌握护理礼仪的基本操作和应对不同情境的沟通技巧。

二、学情分析

中学阶段的学生对护理职业充满好奇，但护理礼仪的相关知识储备相对薄弱。他们具备一定的社交经验和基本的人际交往能力，但可能存在对礼仪规范理解不够深入、在实际操作中难以得体运用的问题。学生兴趣倾向各异，部分学生可能对护理礼仪感到枯燥，但通过生活实例和实际操作，可以激发他们的学习兴趣。此外，学生可能对某些礼仪细节存在混淆，需要教师通过具体案例进行讲解和示范。

三、教学策略与目标

教学设计应“以学生为中心”，注重理论与实践相结合。教学目标包括：1.让学生掌握护理礼仪的基本原则和规范；2.提高学生在实际护理操作和人际交往中的礼仪素养；3.培养学生的职业精神和团队协作能力。为实现上述目标，教师将采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，并结合测试目标，确保学生达到护理礼仪知识的基本达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出护理礼仪的基本原则和规范。

列举至少5种常见的护理礼仪行为。

2.能力的目标

能够设计一套适用于护理工作的礼仪手册。

通过角色扮演，能够在模拟情境中正确运用护理礼仪。

3.情感态度与价值观的目标

对护理礼仪的重要性有正确的认识，培养尊重他人和职业操守的态度。

在团队合作中展现出良好的沟通与协作精神。

4.科学思维的目标

能够分析不同文化背景下护理礼仪的差异，并形成自己的观点。

运用批判性思维，评估护理礼仪在实际操作中的有效性。

5.科学评价的目标

能够评价不同护理礼仪案例的优劣，并提出改进建议。

在测试中达到护理礼仪知识及应用技能的合格标准，如正确率达到80%。

三、教学重难点

护理礼仪教案的教学重点在于护理礼仪基本原则和规范的理解与应用，难点则在于学生在实际操作中运用礼仪规范的能力培养。难点产生的原因在于护理礼仪的情境性和实践性，需要通过大量案例分析和角色扮演来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含护理礼仪原则、案例分析的多媒体课件，准备相关礼仪图示和模型教具，以及音频视频资料辅助讲解。学生需预习教材内容，并收集护理礼仪相关的资料。此外，我将设计小组讨论任务单和评价表，确保教学环境布置合理，如安排小组座位，预留黑板板书空间，以支持互动式教学和有效评价。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，导入环节将采用故事引入法。教师会讲述一位护士在关键时刻运用礼仪挽救患者的故事，引导学生思考护理礼仪在职业中的重要性和影响力。预计用时5分钟。

教师活动：

1.讲述故事，引起学生对护理礼仪的兴趣。

2.提问：“你们认为护理礼仪在护理工作中有多重要？”

3.引导学生思考，激发他们对护理礼仪的好奇心。

学生活动：

1.倾听故事，观察教师表情和语气，感受故事情节。

2.思考问题，尝试回答教师提出的问题。

3.讨论故事中的护理礼仪细节，分享自己的看法。

新授

新授环节是本节课的核心部分，将围绕五个教学任务展开，每个任务预计用时400分钟。

任务一：护理礼仪的基本原则

目标：

学生能够说出护理礼仪的基本原则。

学生能够解释护理礼仪原则在护理工作中的应用。

活动方案：

1.教师活动：

引导学生回顾故事中的护理礼仪细节。

讲解护理礼仪的基本原则，如尊重、关爱、真诚、耐心等。

通过案例分析，让学生理解原则在实际工作中的应用。

2.学生活动：

回顾故事中的护理礼仪细节。

思考并列举护理礼仪原则。

通过小组讨论，分享自己对原则的理解和应用。

即时评价标准：

学生能够准确说出护理礼仪的基本原则。

学生能够结合案例，解释原则在护理工作中的应用。

任务二：护理礼仪的具体行为规范

目标：

学生能够列举护理礼仪的具体行为规范。

学生能够在模拟情境中正确运用护理礼仪。

活动方案：

1.教师活动：

通过视频或图片展示，让学生了解护理礼仪的具体行为规范。

设计模拟情境，让学生在小组内进行角色扮演，运用礼仪。

2.学生活动：

观看视频或图片，了解护理礼仪的具体行为规范。

参与小组讨论，分享对行为规范的理解。

在模拟情境中，运用礼仪进行角色扮演。

即时评价标准：

学生能够列举护理礼仪的具体行为规范。

学生能够在模拟情境中正确运用护理礼仪。

任务三：护理礼仪的沟通技巧

目标：

学生