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冀教版五年级语文上册布达拉宫市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

冀教版五年级语文上册的《布达拉宫市公开课金奖市赛课教案》旨在培养学生的语文素养，提升学生的阅读理解能力和审美情趣。本课程内容紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》的总体要求，围绕“感受语言魅力，提升文化素养”这一核心目标展开。

在知识与技能维度，本课的核心概念是布达拉宫的历史文化背景，关键技能包括对布达拉宫建筑特点的观察、对相关文学作品的欣赏与解读。学生需通过阅读课文，了解布达拉宫的历史渊源、建筑风格、文化内涵，并通过思考与分析，提升对语文知识的理解和运用能力。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，自主探究布达拉宫的历史文化。教师应引导学生参与讨论、分享心得，培养学生的合作意识和团队精神。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国、尊重历史、珍视文化遗产的情感，提升学生的审美情趣和文化自信。通过学习布达拉宫这一具有代表性的文化遗产，使学生认识到中华民族的伟大历史和文化底蕴。

同时，本课程内容与单元乃至整个课程体系中的其他内容紧密关联。如与《长城》、《故宫》等课文相互呼应，共同构成对中国古代建筑、历史文化等方面的教学板块。此外，本课内容还与前后的知识关联，如对布达拉宫建筑特点的观察与分析，有助于学生掌握建筑学的基础知识。

二、学情分析

五年级学生正处于小学中高年级阶段，具有以下特点：

1.已具备一定的阅读理解能力，能独立阅读课文，并能通过阅读获取信息。

2.对历史文化具有浓厚兴趣，愿意了解和探究相关知识。

3.具有一定的合作意识和团队精神，愿意与他人分享自己的观点。

4.认知特点：思维活跃，善于观察，喜欢探究未知。

然而，学生在学习过程中也可能存在以下困难：

1.对布达拉宫的历史文化背景了解不足，难以理解课文内容。

2.阅读理解能力有待提高，难以准确把握文章主旨。

3.分析、归纳能力较弱，难以对课文内容进行深入探究。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.通过课前预习、课堂讲解等方式，帮助学生了解布达拉宫的历史文化背景。

2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

3.通过小组合作、讨论等活动，培养学生的分析、归纳能力。

4.针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

在《冀教版五年级语文上册布达拉宫市公开课金奖市赛课教案》中，知识目标旨在帮助学生构建对布达拉宫历史文化的全面认知。学生将通过识记布达拉宫的地理位置、建筑风格、历史意义等核心概念，理解其背后的文化内涵和建筑技艺。他们能够描述布达拉宫的建筑特点，解释其历史背景，并能够通过比较不同建筑风格的异同，归纳出古代建筑的共通之处。此外，学生将学习如何运用所学知识解决实际问题，例如设计一份布达拉宫参观导览图。

能力的目标

能力目标关注于学生在实际情境中运用知识的能力。学生将学会如何独立并规范地完成布达拉宫相关资料的搜集和分析，能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性的问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于布达拉宫的调查研究报告，这不仅锻炼了他们的信息处理能力，也提升了他们的逻辑推理和批判性思维能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的爱国情怀和对文化遗产的尊重。学生将通过了解布达拉宫的历史和文化，体会中华民族的智慧和创造力，从而增强民族自豪感。他们将在学习过程中培养严谨求实、合作分享的品质，并在日常生活中能够将所学的环保知识应用于实践，提出环保改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标强调学生运用科学方法进行思考和探究的能力。学生将学习如何构建布达拉宫的物理模型，并运用模型进行推演，解释其建筑特点。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生将运用设计思维的流程，针对布达拉宫的保护问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标关注于学生评价和反思的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。他们将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点：

在本课中，教学重点在于引导学生深入理解布达拉宫的历史文化背景和建筑特点。学生需要掌握布达拉宫的基本信息，包括其地理位置、历史沿革、建筑风格等，并能将这些信息与所学的历史文化知识相联系。此外，重点还包括培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，使他们能够通过文本材料，感知布达拉宫的文化价值，并能够用自己的语言进行描述和评价。

教学难点：

教学难点主要体现在学生对布达拉宫历史文化背景的理解上。由于布达拉宫的历史悠久、文化