高考语文复习：诗歌复习之景物形象+课件.pptxVIP

情境导入：思考诗歌通过哪些具体的事物表达了怎样情感？

;;事物形象：

单一的对象（也包括详细刻画的单一景物），呈现的是事物的特征或品格。

（托物言志为主）

;题型分类;年份;一、意象内涵类;满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得

;常见意象意象的共性

一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象，意象是文化与文明的传承。

熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。

也要关注意象的个性：诗人性格、经历、社会环境等;意象内涵

;声声慢

宋代·李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！

雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得;《声声慢（寻寻觅觅）》中为写“愁”，词人主要选取了哪些意象？这些意象是如何体现出“愁”的？;从军行

陈羽

海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

从军北征

李益

天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。

碛里征人三十万，一时回首月中看。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.《从军行》这首七言绝句，以起兴的手法先说环境恶劣，再引出艰苦行军的征人。

B.“横笛闻声不见人”句写“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势的跌宕。

C.李益巧妙用“一时回首”传神地传递出望月的动态，把征人的形象写得飞动丰满。

D.两首诗中都写到“海风”“天山雪”，描绘了塞外典型意象，衬托了战争的艰苦。

16.两首诗歌都用了“横笛”这个意象，传达的情感是否一样？请结合诗句具体分析。（6分）;16.两首诗歌都用了“横笛??这个意象，传达的情感是否一样？请结合诗句具体分析。（6分）;二、画面意境类

意境：指多个意象综合起来构建的让人产生想象的境界。（景、情、境）;常见意境分类（三维设计P236）;纪村事唐代·韦庄

绿蔓映双扉，循墙一径微。

雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。

酿酒迎新社，遥砧送暮晖。

数声牛上笛，何处饷田归

这首诗的第三联描绘了什么样的乡村场景，抒发了什么情感？;

漫成①一首

杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳”静，船尾跳鱼拨刺鸣。

【注】①漫成，即诗人一时应手之作。这首诗作于766

年，当时杜甫躲避战乱，奔波流离，身处云安前往夔州

的船上。②联拳：同“连蜷”，蜷身之意。

4.诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了作者什么样的感情？请简要分析。

;三、写景作用类

【题型解析】三维设计P239

诗歌中景物描写的一般作用：

如：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》（交代时令、地点、环境）

如：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”——白居易《琵琶行》（渲染气氛）

如：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”——毛泽东《卜算子·咏梅》（烘托人物形象、心理）以严寒的环境烘托梅花的坚韧，象征革命者的不屈精神。

如：“夕阳无限好，只是近黄昏。”——李商隐《登乐游原》（借景抒情）对晚唐衰败的叹息

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念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

问：本词上片描绘了一幅怎样的景象？有何作用？;

画溪酒边

汪元量!

夜来饮酒醉如何，酒醒方知事转多。

赵国未衰廉蔺在，齐城将下郦韩?过。

鹊飞月树无依所，龙入风江漫作波。

忽有好诗来眼底，画溪梆板唱渔歌。

[注]①南宋末年诗人。②郦食其、韩信曾助刘邦占领齐国。

2.颈联的意象表现了南宋乱世之下的民生状态与时局特点，请简要分析。（6分)

①月下惊鹊无枝可栖（1分），以“鹊飞无依”写百姓在战乱中如惊鹊般流离失所、无处安身（1分）。暗喻南宋社会动荡、山河破碎，民众失去生存依托（1分）。

②巨龙卷入风暴肆虐的