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素材置换创设情境在美术教学中的作用

摘要：情境创设是课堂教学不可疏忽的环节。情境创设的好坏直接影响到一堂课质量的高低，创设情境在美术教学中是很重要的。在美术教学过程中，要注重创设情境，合理组织教材。课堂是由一个又一个不同而又相互衔接的情节构成的，这些情节应是围绕教学目标而展开的一个片断。在富有启发效果的教学方法中，创设合适的教学情境能使学生更好地理解知识的实质，把握知识的内涵，同时也使得教学目标在潜移默化中实现。

关键词：创设情境、生活情境、童话情景、游戏情境、美术氛围、音乐情境、问题情境

美术课堂教学情境创设的基本理念及其依据

1.学生主体性：新课程改革强调学生的主体地位，美术教育也不例外。这意味着在美术课堂教学中，应该尊重学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥创造力和想象力。教师的角色是引导者和支持者，而不是单纯的灌输者。

2.情境的真实性与趣味性：创设的情境应该贴近学生的生活实际，具有真实感，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。同时，情境也应该富有趣味性，能够激发学生的好奇心和探索欲，使他们在轻松愉快的氛围中学习美术。

3.情境的多样性和创新性：为了避免教学的单一性和枯燥性，教师应该创设多种形式的情境，如生活情境、童话情境、游戏情境等。这些情境应该能够不断变化和更新，以适应学生的不同需求和发展阶段。

4.评价的多元化和过程性：在美术课堂教学中，对学生的学习成果进行评价是非常重要的。但是，这种评价应该是多元化的，不仅要看结果，还要看过程。教师应该关注学生在情境创设中的表现和进步，给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信和持续发展的动力。

我在课堂上经常给学生创设情境，好促进学生学习兴趣。我个人认为美术课教学情境的创设有以下几种方法：

1.生活情境的创设

在钻研教材时，要充分挖掘教材中蕴含的情感因素，创设情境，引导学生感知美。如在讲《我做的乐器》一课时，我扮演一名神奇乐器师角色。在课堂上我为大家用吸管制作了一件乐器，让大家尝试吹奏，同学们一下子兴奋了起来。这时我问大家谁想学制作乐器？孩子们都争先恐后，这时教室的气氛非常活跃，激发了创作欲望。

2.童话情境的创设

小学生有爱听童话故事的特点，所以我在教学的过程中巧设情境来感染他们幼小的心灵。如在讲《多彩的窗户》一课时，我用课件展示童话故事《青蛙王子和公主》，学生的情感渐渐地融入了故事情节，然后，学生为公主设计窗户，极大地激发了他们的创作热情。

3.游戏情境的创设

游戏式情境教学法是采用游戏方式进行美术课堂教学，由于它是寓教于乐，运用小学低年级效果最好，因为低年级儿童乐于唱儿歌、听故事、猜谜语、做游戏，在教学法中，结合教材，稍加变化，运用游戏教学法组织教学一定能受到儿童们的欢迎。在小学生眼里，做游戏永远是快乐的。如在讲《我是汽车设计师》一课时，可以创设和学生们一起做“赛车”游戏的情境。全班同学在尽情的游戏中观察到不同种类汽车外形的特点，激发了他们表现形象的灵感，培养了学生对美术课的情感。

4.美术氛围的创设

创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在艺术的气氛中，无疑是将学生的思想和情绪立即转移到课堂中的好方法。如在教《小挂饰》一课时，把小壁挂、小饰物精心地布置在教室里。学生一进教室，马上被这五颜六色的作品吸引住了，进入了美的探索与创造的进程。

5.音乐情境的创设

在美术课中创设音乐情境是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的艺术感受力和创造力。我们可以通过视频、音频等多媒体资源，为学生营造一个视听结合的艺术氛围。例如，播放与美术作品相关的音乐，让学生在音乐的陪伴下欣赏和创作。例如上《戏剧脸谱》一课时，我播放一段戏曲来导入新课能马上使学生获得强烈的情感体验。

6.问题情境的创设

我们要善于在课堂教学中提出一些与教材有关的问题，创设问题情境，有意识地选择和利用一些有价值的问题资源，把学生引入一种与问题相关的情境过程之中，在教学中要有意识地巧妙形成一种悬念，从而使学生的认知、记忆、思维协调活动，以达到最佳的学习状态。

总之，只要我们能做到在课堂上用心思考，根据不同内容创设不同的教学情境，增加学生的感性认识，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂教学焕发生命的活力。