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小学五年级上册桂花雨教学设计

【教学目标】

1、认识“梦、杭”2个生字，会写“、梦”等10个字，会写

“桂花、木花”等5个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回

忆。

4、理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感

情。

【教学重难点】

教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子

里的桂花。”所表达的感情。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、出示图片，激发兴趣。

1、出示桂花图片：同学们，这是什么花？一一桂花。

2、师：今天我们要学的课文就叫一一桂花雨。

大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？桂（花

雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）

二、自由读文，检查预习。

1、学生自由读课文。

2、检查生字词的读音。

着重强调要读准前后鼻音：“”、“浸”、“缠”为前鼻韵

母，而“饼”是后鼻韵母。

3、指名逐段读课文。

4、疏通课文脉络。

三、初读课文，初闻花香。

1、作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请

大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。课（

件出示描写桂花的句子）

（1）可是桂花的香气，太迷人了。

2（）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，

没有不浸在桂花香里的。

（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

4（）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

（5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的

桂花。”

2、这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）

3、“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？

点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。

4、是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？

（“邻居”“整个村子”“全年”）

5、从这几个词语，你读出了什么？

联系上下文理解：

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有

不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天

太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕

饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可以把以前

晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、桂花糕，

除此之外，还有桂花酒、桂花元宵，等等。因为有了桂花食品，人

们一年四季都能感受到桂花香甜的气息。就是说，村里每个人每

一天的生活都是浸在桂花的香气里的。

四、品读文段，再闻花香。

1、对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？

（1）结合课文内容，我们来看看。

摇（桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花。）

2（）再看看插图，结合我们童年的生活经历来想象一下，作者

可能还会在桂花树下做些什么？

在（桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡，清晨迎着花香去上学，晚

上坐在门前数星星、听长辈讲故事……）

2、小结

由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的

一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂

花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香

的、甜甜的。

【说教材内容】

一、激趣导入

同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，

能给大家说说吗？

是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣

赏美丽的桂花雨。

板（书：7、桂花雨）

二、出示插图，听录音，整体感知

请同学们看《桂花雨》的插图，放录音朗读，让学生感知作者摇

桂花的快乐，感受课文语言的优美。

三、朗