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语文版七上送杜少府之任蜀州教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容选自人教版语文七年级上册，属于诗歌鉴赏单元。课程标准要求学生通过学习，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学素养，培养审美情趣。具体到本节课，课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面提出了明确要求。

知识与技能：学生需要了解杜牧的生平和创作背景，理解诗歌的意象、意境和情感，掌握诗歌鉴赏的基本方法，如抓关键词、分析意象、品味语言等。

过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生积极参与诗歌鉴赏活动，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：培养学生对诗歌的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣，树立正确的人生观和价值观。

本节课的核心概念是“诗歌鉴赏”，关键技能包括“分析意象”、“品味语言”和“理解情感”。教学过程中，应注重引导学生从“了解”到“理解”再到“应用”，逐步提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.学情分析

针对七年级学生，他们的语文基础相对薄弱，对诗歌鉴赏的理解能力有限。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识储备：学生对杜牧的生平和创作背景了解不多，对诗歌的意象、意境和情感把握不够准确。

2.生活经验：学生缺乏丰富的文化底蕴和生活体验，对诗歌中的意象和情感理解存在困难。

3.技能水平：学生在诗歌鉴赏方面缺乏系统的方法和技巧，分析问题和解决问题的能力有待提高。

4.认知特点：七年级学生正处于青春期，情感丰富，但自我控制能力较弱，容易受到外界因素的影响。

5.兴趣倾向：部分学生对诗歌鉴赏缺乏兴趣，认为枯燥乏味。

6.学习困难：学生在诗歌鉴赏过程中，容易陷入对字面意思的理解，忽略诗歌的意境和情感。

针对以上学情，教学过程中应注重以下方面：

1.创设情境：通过图片、音乐、故事等手段，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

2.逐步引导：从简单的诗歌鉴赏入手，逐步提高学生的鉴赏能力。

3.合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同提高。

4.个性化教学：针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建关于《送杜少府之任蜀州》的层次化认知结构。学生将通过识记杜牧的基本生平和创作背景，理解诗歌中的意象、意境以及表达的情感，掌握诗歌鉴赏的基本方法。具体目标包括：

识记：能够说出《送杜少府之任蜀州》的创作时间、地点及作者。

理解：描述诗歌中的主要意象，解释其象征意义。

应用：运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的语言风格和情感表达。

综合：比较本诗与其他送别诗的异同，概括其特点。

2.能力目标

本节课将培养学生的诗歌鉴赏能力和综合运用知识解决问题的能力。目标包括：

操作规范：能够独立完成诗歌的朗读、背诵和分析。

高阶思维：能够从多个角度评估诗歌的艺术价值和文化意义。

综合运用：通过小组讨论，完成一篇关于诗歌主题的探究报告。

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生的审美情趣和文化认同感。目标包括：

共鸣与认同：通过诗歌学习，体会作者的情感，感受古人的离别之情。

习惯养成：在诗歌鉴赏过程中，养成严谨、细致的学习态度。

行为倾向：将诗歌中的美好情感和思想融入日常生活。

4.科学思维目标

本节课将培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。目标包括：

模型建构：能够构建诗歌意象的模型，分析其象征意义。

质疑求证：对诗歌中的某些表达提出疑问，并通过查阅资料进行验证。

创造性构想：尝试从不同角度解读诗歌，提出独特的见解。

5.科学评价目标

本节课将培养学生的自我评价和反思能力。目标包括：

反思能力：能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

评价能力：能够运用评价标准，对同伴的诗歌鉴赏进行分析和评价。

信息甄别：能够识别诗歌中的信息，判断其真实性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解《送杜少府之任蜀州》这首诗的内涵，以及杜牧送别诗的独特风格。具体包括：

理解诗歌主题：把握诗歌送别的情感基调，体会诗人在送别中的深情与豪迈。

鉴赏诗歌语言：分析诗歌中的意象、用词、修辞手法，理解其艺术效果。

把握诗歌风格：对比杜牧其他送别诗，总结其诗歌创作的特点。

这些重点内容是学生进一步学习诗歌鉴赏的基础，也是理解诗歌文化和提高文学素养的关键。

2.教学难点

本节课的教学难点在于引导学生理解诗歌中的抽象情感和复杂意象。具体包括：

抽象情感的理解：诗歌中表达的情感细腻而深刻，学生需通过文本分析、背景了解等方式进行深入理解。

复杂意象的把握：诗歌中的意象往往具有多重含义，学生需学会分析意象背后的象征意义。

这些难点内容对学生来说具有一定的挑战性，需要通过教师的引导和学生