五年级音乐上册长白山下的歌谣湘教版教案.docxVIP

五年级音乐上册长白山下的歌谣湘教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《长白山下的歌谣》是湘教版五年级音乐上册中的一部分，属于单元《中国民歌》中的歌曲学习。根据课程标准，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度展开。

知识与技能维度：核心概念包括民歌的特点、旋律的欣赏与模仿等。关键技能包括辨识民歌元素、感受旋律美感、尝试演唱与创作简单的旋律。

过程与方法维度：倡导的学科思想方法包括音乐审美、创造性思维、合作学习等。具体的学生学习活动可以包括聆听、模仿、讨论、合作等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对民族音乐文化的热爱，增强文化自信，培养合作精神与创新能力。知识背后所承载的学科素养包括审美素养、文化素养、创新素养等。

同时，本课内容与前后知识关联紧密。前置于《音乐欣赏》单元，后继于《音乐创作》单元，是连接欣赏与创作的桥梁。核心概念与技能的提炼，为教学提供了明确的方向。

2.学情分析

针对五年级学生的认知特点，他们对音乐已有一定的基础，但欣赏能力与表现力尚待提高。生活经验方面，学生对民歌有一定了解，但对其文化内涵认识不足。技能水平方面，学生具备一定的音乐基础，但缺乏系统训练。

学生群体共性特征表现为对音乐感兴趣，但学习态度不一，参与度有差异。不同层次学生典型表现与需求区分明显，部分学生需加强基础知识学习，部分学生需提高音乐表现力。

针对以上情况，教学对策建议包括：加强基础知识教学，提高学生对民歌的认识；注重音乐欣赏与表现能力的培养；鼓励学生参与音乐创作，激发创新意识。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对长白山民歌的全面认知。学生将识记民歌的基本特点，理解其旋律与歌词的内在联系，并能够描述不同民歌的风格与情感。通过聆听与分析，学生能够归纳民歌的普遍规律，并比较不同地区的民歌特色。此外，学生将学习如何运用音乐术语来解释民歌的结构和旋律，并设计简单的歌曲创作方案，以展示知识的应用。

2.能力目标

学生将通过本课学习，提升音乐实践能力。他们能够独立并规范地完成民歌的演唱与模仿，并从多个角度评估音乐作品的情感表达。通过小组合作，学生将能够完成关于民歌的调查研究报告，展示他们综合运用音乐知识解决问题的能力。此外，学生将学习如何提出创新性问题解决方案，例如设计一首结合现代元素的传统民歌。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的文化认同感和审美情趣。学生将通过了解长白山民歌的历史与文化背景，体会民族音乐的魅力，增强文化自信。在课堂活动中，学生将培养严谨求实、合作分享的态度，并将社会责任感融入日常行为中。通过将课堂所学与日常生活相结合，学生将能够提出环保等社会问题的改进建议。

4.科学思维目标

本课将培养学生的音乐思维能力和批判性思维。学生将通过构建音乐模型，分析民歌的旋律与节奏特点，并运用逻辑推理来解释音乐现象。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估音乐作品的艺术价值，并运用设计思维的流程来创作新的音乐作品。

5.科学评价目标

本课将引导学生建立质量标准意识，学会对音乐学习过程和成果进行有效评价。学生将学会运用评价量规对同伴的演唱和创作进行反馈，并反思自己的学习策略。通过参与评价实践，学生将发展元认知能力，学会自我监控和优化学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解长白山民歌的旋律特点和歌词内涵，以及如何将这些特点与学生的音乐表达相结合。重点包括：识别民歌的旋律模式，理解歌词的文化背景，以及学习如何通过演唱和表演来传达歌曲的情感。这些内容是学生在音乐学习中建立基础和提升审美能力的关键。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对民歌旋律的记忆和表现上的困难。难点成因包括：旋律的复杂性和歌词的文化差异性可能导致学生难以准确记忆和表达。因此，难点表述为：难点：学生对于复杂旋律的记忆与准确演唱，难点成因：旋律复杂性和文化背景的差异性。为了突破这一难点，教学中将采用分解旋律、分组练习、结合故事背景等方法，以帮助学生逐步克服这些困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含民歌介绍、旋律分析、歌词解读等内容。

教具：民歌图谱、节奏卡片、音乐符号板。

音频视频资料：长白山民歌音频、视频片段。

任务单：民歌创作任务单、歌词理解任务单。

评价表：学生表现评价表、作品评价表。

学生预习：预习民歌背景知识、准备歌词笔记。

学习用具：画笔、记号笔、笔记本。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起探索的是一首来自长白山下的美丽歌谣。在我们开始之前，我想请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你站在长白山脚下，那是什么样的景