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2025年语文教研组工作计划

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以深化语文课程改革为核心，紧密围绕学校整体教学工作部署与学科发展需求。我们将立足课堂主阵地，聚焦学生语文核心素养的培育与提升，深入研读并践行新课标理念。通过扎实有效的教研活动，推动教师专业成长，优化教学策略，革新评价方式，努力构建充满活力与思辨的语文教学新生态，助力每一位学生在语言文字的世界中涵养品格、增长智慧、提升素养。

二、主要工作目标

1.深化课程理解，提升实践能力：组织教师持续深入研读新课标，准确把握其精神实质与实践要求，将核心素养的培养目标有效融入日常教学各环节，促进课程理念向教学行为的深度转化。

2.聚焦课堂效能，优化教学行为：以提升课堂教学质量为核心，探索富有学科特色的教学模式与方法。通过主题教研、课例研讨等形式，引导教师关注学生学习过程，优化教学设计，增强教学的针对性与启发性。

3.强化教研实效，促进专业成长：构建常态化、主题化、系列化的教研机制。鼓励教师积极参与课题研究、教学反思与经验分享，支持青年教师快速成长，建设一支研究型、学习型的教师队伍。

4.丰富学科活动，涵养核心素养：结合语文学科特点，精心设计并组织开展形式多样的学生语文实践活动，如经典诵读、阅读分享、写作竞赛等，为学生提供展示与发展的平台，全面提升学生的语言运用、思维能力、审美鉴赏与文化传承素养。

5.完善资源建设，共享教研成果：系统梳理和整合优质教学资源，包括教学设计、课件、习题、阅读材料等，建立健全教研组资源库，促进资源的共建共享，提升整体教研效率与水平。

三、重点工作与具体措施

（一）深研课标教材，把握教学方向

1.专题学习与研讨：定期组织新课标专题学习会，邀请经验丰富的教师或专家进行解读与引领。围绕“核心素养如何在课堂落地”、“学习任务群的设计与实施”等关键问题开展深度研讨，形成学习心得与实践共识。

2.教材整体解读与单元备课：组织教师分学段、分年级进行教材的整体结构与编写意图解读，明确各单元在培养学生核心素养方面的定位与作用。强化集体备课制度，突出单元整体教学设计，注重教学目标、教学内容、教学活动及评价的一致性。

3.跨年级教材衔接研究：关注小学、初中或初高中不同学段之间教材内容的内在联系与梯度，组织跨年级教师开展教材衔接研讨，确保学生语文学习的连贯性与递进性。

（二）聚焦课堂教学，提升育人实效

1.主题式课例研究：围绕“真实情境下的语文学习”、“深度学习的引导策略”、“信息技术与语文教学的深度融合”等主题，开展系列课例研究活动。通过“备课—上课—观课—议课—再实践”的循环过程，打磨精品课例，提炼有效教学模式。

2.推门听课与诊断：继续推行常态化推门听课制度，教研组组长与骨干教师带头参与，课后及时进行交流反馈，帮助教师发现教学亮点，诊断教学问题，提出改进建议，促进教师专业反思与成长。

3.优化作业设计与评价：研究并实践多样化的作业形式，如探究性作业、实践性作业、合作性作业等，减轻学生过重课业负担，提高作业的育人价值。探索过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，注重对学生学习过程和素养发展的全面考察。

4.关注差异化教学：引导教师在教学中关注学生的个体差异，研究分层教学、个性化辅导的有效策略，努力让每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。

（三）加强队伍建设，激发教研活力

1.专业阅读与分享：倡导教师养成持续阅读的习惯，定期推荐教育教学理论、语文教学法、文学名著等优秀书目，组织读书心得交流会或线上分享活动，拓宽教师专业视野，提升理论素养。

2.青年教师培养工程：实施“青蓝工程”或“师徒结对”计划，发挥骨干教师的传帮带作用。为青年教师提供更多的学习、观摩、展示机会，如开设汇报课、参与课题研究等，促进其快速成长。

3.鼓励教学反思与总结：引导教师坚持撰写教学日志、教学反思、教学案例等，鼓励教师将教学实践中的经验与感悟进行梳理提炼，积极参与各级各类教学论文、案例评选或投稿发表。

4.搭建交流展示平台：定期组织教研组内部的教学技能比赛、说课比赛、教学设计评比等活动，鼓励教师积极参与校际、区域间的教研交流活动，如公开课、研讨会等，为教师提供展示才华、交流学习的平台。

（四）丰富学科活动，涵养学生素养

1.经典诵读与传统文化教育：结合重要传统节日或纪念日，组织开展经典诗文诵读比赛、诗词大会、传统文化故事会等活动，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

2.书香校园建设：持续推进“书香校园”建设，组织开展读书节、阅读分享会、好书推荐、读书笔记展评等活动，营造浓厚的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。

3.写作实践与展示：鼓励学生积极参与校内外各类写作竞赛，定