以日常小事续写提升英语写作水平的策略探究.docxVIP

以日常小事续写提升英语写作水平的策略探究

摘要：聚焦于利用续写日常小事来提高英语写作水平这一新颖教学策略。通过深入剖析该方法在丰富写作素材、提升语言运用能力、增强逻辑思维等方面的积极作用，结合实证研究与案例分析，详细阐述其实施路径与应用效果，为英语写作教学提供新的思路与方法。

英语写作是英语综合能力的重要体现，但长期以来，学生英语写作水平的提升面临诸多困境。传统教学方法往往侧重于语法规则讲解和范文模仿，学生在实际写作中仍常出现语言表达生硬、内容空洞、逻辑混乱等问题。续写日常小事为打破这一僵局提供了新的视角，它将写作与学生熟悉的日常生活紧密相连，激发学生的写作兴趣与创造力。

二、续写日常小事对英语写作的作用机制

（一）丰富写作素材

日常生活涵盖万象，从清晨的早餐准备到夜晚的休闲时光，每一个片段都可成为写作素材。学生通过续写日常小事，如记录一次家庭聚会、描述与朋友的出游经历等，将生活中的点滴转化为写作内容，彻底解决写作时无话可写的难题。以“家庭晚餐”为例，学生不仅能描述餐桌上的美食，还能刻画家人的对话、表情以及温馨的氛围，这些细节描写使文章内容丰富饱满。

（二）提升语言运用能力

在续写日常小事过程中，学生需要运用所学词汇和语法知识来准确表达自己的想法。为描述一次运动经历，学生可能会用到“exhausted（疲惫的）”“breathless（气喘吁吁的）”等词汇，以及“After+动名词”等句式结构。这种在真实情境下的语言运用，能够加深学生对词汇和语法的理解与记忆，使其逐渐学会灵活运用英语进行表达，从而避免写作中出现单调、重复的语言表达。

（三）增强逻辑思维能力

续写日常小事要求学生按照一定的时间顺序或事件发展逻辑进行写作。在叙述一次购物经历时，学生需要先描述去商店的原因，接着叙述购物过程中的挑选、试穿等环节，最后说明购物后的感受。这种有条理的写作训练能够帮助学生构建清晰的文章结构，提升逻辑思维能力，使文章层次分明、条理清晰。

三、基于续写日常小事的英语写作教学实践

（一）教学步骤

素材选取与引导：教师首先引导学生回顾日常生活中的小事，并鼓励学生分享自己印象深刻的经历。教师可以提供一些话题作为参考，如“amemorabledayatschool”“aweekendactivity”等，帮助学生打开思路。

写作前构思：学生确定要续写的日常小事后，进行写作前的构思。教师可以引导学生列出写作提纲，明确文章的开头、中间和结尾部分分别要写什么内容，以及每个部分的主要要点。

写作过程：学生根据构思进行写作，教师在课堂上巡视，及时为学生提供语言上的帮助和指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

互评与修改：写作完成后，学生进行小组互评。每个学生阅读小组内其他成员的作文，从内容、语言、逻辑等方面进行评价，并提出修改建议。学生根据同伴的建议对自己的作文进行修改完善。

教师点评与总结：教师选取部分学生的作文进行点评，肯定学生作文中的优点，同时指出存在的问题，并提出改进的方向。教师还可以对本次写作训练进行总结，强调写作过程中的注意事项和重点语法知识。

（二）教学案例分析

教师在英语写作课上开展了以“atriptothezoo”为主题的续写日常小事写作训练。在素材选取与引导环节，学生们纷纷分享自己去动物园的经历，有的学生提到看到了可爱的大熊猫，有的学生讲述了观看猴子表演的有趣场景。在写作前构思阶段，学生们列出了详细的提纲，包括去动物园的时间、同行的人、在动物园里看到的动物以及自己的感受等。在写作过程中，学生们积极运用所学词汇和句式进行表达，如“befascinatedby（被......迷住）”“Itwasagreatopportunitytodosth.（这是做某事的好机会）”等。在互评与修改环节，学生们认真阅读同伴的作文，指出了语法错误、词汇运用不当以及逻辑不连贯等问题，并提出了相应的修改建议。通过这次写作训练，学生们的写作水平得到了显著提升，不仅在语言表达上更加准确、丰富，而且在文章结构和逻辑上也更加清晰、合理。

四、教学效果评估

（一）学生写作成绩对比

通过对实施续写日常小事写作教学前后学生的写作成绩进行对比分析，发现学生的写作成绩有了明显提高。在词汇运用、语法准确性、内容丰富度和逻辑连贯性等方面的得分均有显著提升。这表明续写日常小事教学方法能够有效地促进学生英语写作水平的提高。

（二）学生问卷调查结果

对参与写作教学的学生进行问卷调查，结果显示大部分学生对续写日常小事的写作教学方式表示非常感兴趣，认为这种教学方式能够让他们更好地将英语学习与日常生活相结合，提高了他们的写作积极性和主动性。同时，学生们还表示通过续写日常小事，他们的语言运用能力和逻辑思维能力得到了锻炼，写作时不再感到无从下手。

（三）学生作品分