小学数学五年级下册 第四章 分数的意义和性质教案.pdfVIP

约分

第一课时

一教学内容

最大公因数(-)

教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。

(2)学生以小为单位，探究如何拼摆。

每4人，在课前印好画有长方形的方格纸上，每人选择方砖的一种边长，试一试，

只要画满一条长边，一条宽边就可以。

(3)多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况。

(4)通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既

是16的因数，又是12的因数e

2.教学公因数和最大公因数。

根据复习题中写出的16的因数、12的因数中找出公有因数，得出问题的答案，地砖

的边长可以是1cm、2cm、4Cm,最大的是4cm。

老师用多媒体课件演示集合图。

16的因数12的因数

1,2,3

16的因数12的因数

3.6,12

16和12的公有因数

指出：1、2、4是16和12公有的因数，叫做它们的公因数。其中，4是最大的公

因数，叫做它们的最大公因数。

3.完成教材第80页的“做一做”。

让学生独立在教材下面写一写，再说一说哪几个数写在左边，哪几个数写在右边，哪

几个数写在中间。

4.完成教材第82页练习十五的第1题。

请学生填在教材上，说一说是怎样找的。

(四)思维训练

有三根小棒，分别长12厘米，18厘米，24厘米。要把它们都截成同样长的小棒，不

许剩余，每根小棒最长能有多少厘米？

(五)课堂小结

通过本节课的学习，我们主要认识了公因数、最大公因数的意义.公因数和最天公

因数在现实生活中有着广泛的应用，我们初步了解了它的应用价值。

第二课时

一教学内容

最大公因数（二）

教材第81页的内容。

二教学目标

1.通过教学，使学生加深对公囚数和最大公囚数意义的理解，掌握找两个数最大公

因数的方法。

2.培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。

三重点难点

掌握找两个数最大公因数的方法。

四教具准备

投影。

五教学过程

（一）导入

提问：什么叫公因数？什么叫最大公因数？

（二）教学实施

1.出示例2。怎样求18和27的最大公因数？

（1）学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数。

（2）小讨论，互相启发，再在全班交流。

方法一：18的因数：A更18

27的因数：U

先分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。

方法二：先找出18的因数：①，2,③，6,⑨，18

再看18的因数中有哪些是27的因数，再看哪个最大。

方法三：先写出27的因数，再看27的因数中哪些是18的因数。从中找出最大的。

27的因数：①，③，⑨，27

方法四：先写出18的因