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湖南省新田一中高考语文复习文言断句教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是湖南省新田一中2025—2026学年高考语文复习阶段，旨在帮助学生掌握文言文断句技巧。结合高中语文教学大纲和课程标准，本课内容旨在提高学生阅读文言文的能力，培养其语言感知和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，文言文断句是提升文言文阅读理解能力的关键环节，与文言文词汇、语法等知识紧密相连，是培养学生文言文阅读技能的基础。

二、学情分析

针对高中生，学生已经具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本词汇和语法有一定的了解。然而，由于文言文断句的复杂性和灵活性，学生在实际操作中往往存在困难，如易错点在于对文言文语法的理解不够深入，混淆点在于对断句规则的掌握不牢固。此外，部分学生对文言文的学习兴趣不高，可能影响学习效果。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和生活经验，针对易错点和混淆点进行针对性教学。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解文言文断句的基本原则和技巧；2.提高文言文阅读理解能力；3.培养学生的逻辑思维和语言感知能力。教学策略包括：1.通过实例分析，帮助学生理解文言文断句的规律；2.设计练习题，巩固所学知识；3.采用小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣；4.针对易错点和混淆点，进行专项讲解和练习。通过以上策略，确保教学目标的达成，提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：能够准确识别文言文中的停顿符号，说出常见的文言文断句标志词，如“之”、“者”、“也”等。

2.能力目标：通过分析文言文句子结构，设计合理的断句方案，并能够运用所学知识对文言文进行断句，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对文言文学习的兴趣，增强文化自信，认识到文言文断句在传承文化中的重要性。

4.科学思维目标：通过断句练习，培养学生的逻辑思维能力，学会从整体到局部，从局部到整体的分析方法。

5.科学评价目标：能够运用所学知识对文言文断句进行评价，识别断句中的错误，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于掌握文言文断句的基本原则和技巧，难点在于运用这些原则和技巧进行实际断句时，如何准确判断句子的结构和意义，尤其是在遇到复杂句式和特殊语境时。这些难点源于文言文语言的复杂性和学生阅读理解的局限性，需要通过大量的实践练习和教师的引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、文言文断句示例图表、相关音频视频资料以及评价表等教学资源。学生需预习相关教材内容，并准备好学习用具，如笔和笔记本。同时，教室环境将设计为小组讨论模式，以便于学生互动和交流。这些准备工作将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握文言文断句技巧。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段与文言文相关的短片，如历史纪录片片段，引发学生对文言文的兴趣。

学生活动：观察短片，思考短片内容与文言文的关系。

教师引导：“同学们，我们今天要学习的是文言文断句。先请大家看一段短片，感受一下文言文的魅力。”

2.新授（15分钟）

活动设计：

环节一：讲解文言文断句的基本原则，如“主语+谓语+宾语”结构，并举例说明。

环节二：介绍常见的文言文断句标志词，如“之”、“者”、“也”等，并展示例句。

环节三：分析复杂句式的断句方法，如“省略句”、“倒装句”等。

学生活动：认真听讲，记录重点，思考并尝试断句。

教师引导：“同学们，接下来我们来学习文言文断句的基本原则和常见标志词。请大家跟紧我的讲解，一起动手实践。”

3.巩固（20分钟）

活动设计：

环节一：分组练习，每组选择一篇文言文，进行断句练习。

环节二：各小组展示练习成果，教师点评并总结。

环节三：针对练习中出现的问题，进行讲解和指导。

学生活动：积极参与小组练习，认真展示成果，思考并解决问题。

教师引导：“同学们，现在请大家分组进行断句练习，展示你们的成果。如果有问题，请及时向我提问。”

4.小结（5分钟）

活动设计：

环节一：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

环节二：引导学生思考如何将所学知识应用到实际阅读中。

学生活动：认真回顾，思考并回答教师提出的问题。

教师引导：“同学们，今天我们学习了文言文断句的基本原则和技巧。希望大家能够将这些知识应用到实际阅读中，提高自己的文言文阅读能力。”

5.作业（5分钟）

活动设计：布置课后作业，要求学生完成一篇文言文的断句练习。

学生活动：认真完成作业，巩固所学知识。

教师引导：“同学们，今天的作业是完成一篇文言文的断句练习。请大家认真完成，巩固所学知识。”

6.反馈与评价（5分钟）

活动设计：

环节一：收集学生的作业，进行批改和评价。