2026年高考语文一轮复习备考之散文阅读（5）分析形象及作用.docxVIP

高考命题特点

散文是以抒情为宗旨的，但多数散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象来完成。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。

就高考选用的文本来看，散文中的形象主要指人物形象和事物形象。与小说不同，散文并不是专门塑造人物形象的，散文中的人物形象是为表达主题服务的，借助人物形象表达某种思想感情，所以散文可以没有中心人物，也可以有多个中心人物。但部分写人叙事的散文，一般还是以刻画人物形象为要点。

高考题重点考查题型可概括为“一象三考”：一个形象，考特点，考作用，考技巧，以前两者分析概括形象特点、分析形象作用为主。随着高考散文文本比重的扩大，可能会逐渐提高比重需要从课本衔接中掌握考查方法，提升答题能力。

考点梳理

考点一：分析概括人物形象

一、人物形象特点

（一）分析散文人物形象特点“四角度”

1.记叙事件的角度

分析散文人物形象特点从记叙事件的角度入手与概括小说的形象特点要从情节入手是一个道理。

如《为了忘却的记念》，鲁迅通过写同白莽三次相见的情况，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。

2.描写手法的角度

正面描写如人物的外貌、动作、语言、心理等描写，侧面描写如环境、他人等。

如《我与地坛（节选）》中，母亲知道该让“我”出去走走，却又担心“我”在荒僻的园子里乱想；知道该给“我”一点独处的时间，却不知道“我”多久才能恢复。这些矛盾心理，表现了母亲的善解人意，以及对儿子的疼爱、理解和宽容。

3.抒情、议论语句的角度

文中的抒情、议论句，特别是对人物的评价性语句，往往直接点明形象。

如《为了忘却的记念》就通过议论性语句“这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂”点明柔石的形象特点。

（二）概括分析人物形象特点“两结合”

结合主题和时代背景。散文是在一定的时代背景下刻画人物来表达某个主题，因此要准确概括分析形象特点必须结合主题和时代背景。

如《为了忘却的记念》，结合时代背景分析可知，鲁迅写柔石的“迂”，是想体现柔石的善良、老实，暗示他从事的事业是正义的，反动派残害这样的青年，足见其残暴。

真题训练

（2022·新高考Ⅱ卷《到橘子林去》）9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节，并简要分析。（6分）

【答案】①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。

二、人物形象作用

1.主要人物形象

（1）人物形象本身的作用：社会意义、人物形象的典型性以及对其他人物正衬或反衬的作用。

（2）揭示或暗示主题：思考人物形象折射的社会现象及给人带来的各种启示。

（3）贯穿全文的线索。

2.次要人物形象

从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。

真题训练

（2021·全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》）8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分）

【答案】①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。

考点二：分析概括事物形象

物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物等。文学作品中的物象，都是客观事物与作者或人物主观思想感情融合而成的形象。因此这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被语境赋予的深层意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意。

一、物象特点

概括分析物象特点由表及里“三步骤”

第一步，分析物象的外在特征（形态、色泽特征）和环境特点。

第二步，挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的“契合点”。

第三步，点明体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。

（第三步不是答题必有，有些只要求概括分析特点的可省略）

【注意】散文中的物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义即象征意义，总之都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。

二、物象的作用

（一）物象的分类及作用

【注意】要联系意蕴答作用。如答出表现人物性格或情感或揭示主题，接着就一定要答出表现出人物具体怎样的情感（意蕴），揭示了什么样的主题；只有这样才不空泛笼统。要结合文本的特殊性答出其特殊作用。如运用了技巧，则要兼及其技巧效果，有的还有调动、激发读者的效果。

（二）分析事物形象作用“三步骤”

第一步，确定物象。通读文本，确定题干涉及的物象的类型(物品