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2025年教师职称-宁夏-宁夏教师职称（基础知识、综合素质、初中英语）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，初中英语词汇教学应重点培养哪类能力？A.语音感知能力B.词汇运用能力C.语法分析能力D.文化理解能力

A.语音感知能力

B.词汇运用能力

C.语法分析能力

D.文化理解能力

【参考答案】B

【解析】课标明确要求初中英语教学需强化词汇在真实语境中的运用能力，选项B符合学用结合原则。语音感知（A）和语法分析（C）属于语言知识范畴，文化理解（D）是拓展目标，均非核心能力。

2、初中英语语法教学中，任务型教学法最适用于哪种教学场景？A.语法规则讲解B.情景对话演练C.语法填空训练D.语法对比分析

A.语法规则讲解

B.情景对话演练

C.语法填空训练

D.语法对比分析

【参考答案】B

【解析】任务型教学法强调通过真实情境完成语言任务（B），与选项A、C、D的单一知识训练模式相区别。课标指出应避免机械操练，情景演练能自然内化语法规则，符合课标学思结合理念。

3、某教师设计阅读策略单元时，将整体阅读与细节分析相结合作为核心目标，这对应课标中的哪个维度？A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力

A.语言能力

B.文化意识

C.思维品质

D.学习能力

【参考答案】C

【解析】思维品质维度强调逻辑推理、批判性思维等（C）。整体阅读培养宏观把握能力，细节分析侧重微观理解，二者结合符合课标发展学生高阶思维要求。其他选项：A侧重语言知识，B为文化认知，D为学习能力。

4、初中英语课堂实施合作学习时，最佳分组方式是？A.按座次就近分组B.按成绩高低分组C.按能力互补分组D.按性别分组

A.按座次就近分组

B.按成绩高低分组

C.按能力互补分组

D.按性别分组

【参考答案】C

【解析】课标要求分组体现异质互助原则（C），通过能力互补促进深度互动。其他选项：A缺乏目标导向，B易造成弱势群体边缘化，D违背教育公平。

5、针对写作教学设计分层指导方案，下列哪种方式最符合课标要求？A.统一作文模板B.搭建写作脚手架C.强制字数达标D.禁用课外素材

A.统一作文模板

B.搭建写作脚手架

C.强制字数达标

D.禁用课外素材

【参考答案】B

【解析】课标强调个性化写作指导，脚手架法（B）通过步骤分解、范文支架等支持学生自主写作。选项A限制创造性，C/D违背以生为本理念。

6、初中英语课堂使用多媒体技术时，应优先考虑的原则是？A.画面色彩鲜艳B.课件容量充足C.信息技术与教学目标契合D.互动功能复杂

A.画面色彩鲜艳

B.课件容量充足

C.信息技术与教学目标契合

D.互动功能复杂

【参考答案】C

【解析】课标明确要求信息技术与教学深度融合，选项C强调工具服务于教学实现。其他选项：A/D注重形式，B可能导致信息过载。

7、评价初中生英语口语能力时，过程性评价应重点关注哪些方面？A.课堂纪律表现B.语法错误数量C.参与活动次数D.语音准确性

A.课堂纪律表现

B.语法错误数量

C.参与活动次数

D.语音准确性

【参考答案】C

【解析】过程性评价（C）旨在观察学生在真实交际中的表现，包括参与度、合作能力等动态指标。选项D属于终结性评价维度，A是课堂管理范畴，B易导致应试倾向。

8、跨文化交际教学设计中，文化应侧重哪种比较？A.中西方节日差异B.不同国家教育制度C.语言礼貌用语的异同D.环保政策实施效果

A.中西方节日差异

B.不同国家教育制度

C.语言礼貌用语的异同

D.环保政策实施效果

【参考答案】C

【解析】课标要求聚焦语言形式的文化内涵，礼貌用语对比（C）能直接关联交际策略。选项A/B/D属于文化知识范畴，未体现语言应用性。

9、词汇教学中，词根词缀法更适合哪种类型词汇？A.动词B.名词C.冠词D.动词短语

A.动词

B.名

C.冠词

D.动词短语

【参考答案】A

【解析】动词可通过词根（如act-行动）和后缀（-ment表名词）实现规律记忆（A）。名词（B）词根复杂度高，冠词（C）无词根特征，动词短语（D）难以拆。

10、阅读教学实施主题式阅读时，应遵循的核心原则是？A.单篇精读为主B.长篇文章优先C.围绕主题整合材料D.限制课外拓展阅读

A.单篇精读为主

B.长篇文章优先

C.围绕主题整合材料

D.限制课外拓展阅读

【参考答案】C

【解析】课标倡导主题引领，结构化整合，C选项多篇材料对比分析深化主题认知。其他选项：A/B违背整体性阅读理念，D限制阅读