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《蜘蛛开店》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的过程和遇到的困难。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、角色朗读等多种形式，引导学生理解课文内容，体会蜘蛛的心理变化。培养学生的想象力、口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：初步感知故事所蕴含的道理，明白做事情要动脑筋、有始有终，不能害怕困难，也不能朝三暮四、轻易改变主意的道理。激发学生对生活的观察与思考，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点：理解蜘蛛三次开店的经过以及它为什么会觉得“麻烦”，把握故事的主要内容。

2.教学难点：体会蜘蛛从“简单”到“麻烦”的心理变化过程，并从中感悟到做事不能怕麻烦、要坚持到底的道理。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等动物图片或简笔画）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生预习课文，圈出生字新词。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，你们见过蜘蛛吗？它通常在什么地方出现？（引导学生自由发言，说说对蜘蛛的印象）

2.师：是啊，蜘蛛常常在树上、墙角织网捉虫子。可是今天我们要认识的这只蜘蛛，它却非常特别，它不想捉虫子了，它想开一家店！（板书课题：蜘蛛开店）

3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：蜘蛛开了什么店？它的店生意怎么样？它为什么要开店呢？）带着这些问题，我们一起来学习这篇有趣的课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，圈出课文中的生字新词。

2.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。

3.检查生字词认读情况：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“店、蹲、罩、编、颈、袜、匆、蜈、蚣”等字的读音和写法。

*出示词语卡片：开店、寂寞、无聊、编织、口罩、顾客、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、调换。指名读，小组比赛读。

4.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了蜘蛛开了几次店？分别卖了什么？

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：蜘蛛为什么想要开店？（因为它觉得“好寂寞，好无聊”。）

*理解“寂寞”、“无聊”的意思。（可以引导学生联系生活实际谈谈感受。）

*师：是啊，蜘蛛觉得一个人太孤单了，想做点事情，于是它决定——开店。

2.学习蜘蛛开“口罩编织店”的部分（第二、三自然段）：

*师：蜘蛛第一次开了什么店？卖什么？（口罩编织店，卖口罩。）它的招牌是怎么写的？（“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”）

*师：蜘蛛觉得织口罩容易吗？从哪里看出来？（“蜘蛛觉得织口罩很简单。”）

*师：第一位顾客是谁？（河马。）河马有什么特点？（嘴巴大大的。）

*想象一下，蜘蛛给河马织口罩会遇到什么困难？（引导学生说出河马嘴巴大，口罩难织，费时间。）

*结果怎么样？（“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那个大大的口罩。”）

*师：蜘蛛此时的心情会是怎样的？（累、后悔、觉得不简单了等。）

3.学习蜘蛛开“围巾编织店”的部分（第四、五自然段）：

*师：织口罩太累了，于是蜘蛛决定——（换个招牌，开围巾编织店。）

*它的新招牌是怎么写的？（“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”）

*这次它觉得织什么容易？（围巾。）

*第二位顾客是谁？（长颈鹿。）长颈鹿有什么特点？（脖子长长的。）

*蜘蛛给长颈鹿织围巾又会遇到什么困难？（脖子太长，围巾要织很长很长。）

*结果呢？（“蜘蛛织啊织，织了足足一个月，才织完那条长长的围巾。”）

*师：这次蜘蛛又会有什么感受？（更累了，觉得更麻烦了。）

4.学习蜘蛛开“袜子编织店”的部分（第六至八自然段）：

*师：织围巾也这么麻烦，蜘蛛又决定——（再换个招牌，开袜子编织店。）

*招牌怎么写的？（“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”）

*这次它觉得织什么容易？（袜子。）

*第三位顾客是谁？（蜈蚣。）蜈蚣有什么特点？（脚多。）

*当蜘蛛看到蜈蚣来了，它是什么反应？（“吓得匆忙跑回网上。”）

*讨论：蜘蛛为什么会吓得跑回网上？（蜈蚣的脚太多了，织袜子的数量太多，蜘蛛一想到就觉得害怕，觉得这太麻烦了！）

（四）再读回顾，深化主题

1.师生合作朗读全文，回顾蜘蛛开店的经过。

2.讨论交流：

*蜘蛛开了三次店，都成功了吗？为什么？（没有成功。因为它