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中学生写作能力提升训练课件

引言：写作，不止于文字的游戏

同学们，当我们翻开一本好书，常常会被其中的故事打动，被深邃的思想折服，被优美的语言吸引。你们是否也曾渴望，用自己的笔，描绘心中的万千气象，表达独特的思考感悟？写作，绝不仅仅是语文课上的一项任务，一个得分点，它更是我们认识世界、表达自我、与他人沟通的重要桥梁。它能记录我们成长的足迹，能锻炼我们清晰的逻辑，能展现我们丰富的内心。本课件旨在陪伴大家探索写作的奥秘，通过系统的训练，逐步提升写作能力，让你们的笔端也能绽放光彩，让思想因文字而熠熠生辉。

第一部分：写作的基石——认知与准备

一、破除写作的“神秘感”与“畏难感”

很多同学一提写作就头疼，觉得“无话可写”或“写不好”。这往往源于对写作的误解。

*写作不是“天才的专利”：诚然，天赋有别，但写作更是一项可以通过系统训练和不懈实践提升的技能。每个普通人都可以通过学习，写出通顺、清晰、有感染力的文章。

*写作不是“无源之水”：灵感固然重要，但更可靠的是日常的积累和有目的的观察。生活是写作的源泉，思考是写作的灵魂。

*写作不是“一次性的完美创作”：好文章是改出来的。从初稿到定稿，反复修改、打磨是常态。

二、明确写作的“初心”：为何而写？

动笔之前，先问问自己：

*是为了记录一件事，分享一份心情？(叙事、抒情)

*是为了说明一个道理，解释一个现象？(说明、议论)

*是为了表达一个观点，说服他人？(议论)

明确写作目的，才能有的放矢，选择合适的表达方式和内容。

三、写作的基本素养：观察力、感受力、思考力

*敏锐的观察力：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学会用多感官去体验世界——看到的色彩形状、听到的声音旋律、闻到的气味、尝到的滋味、触摸到的质感。不仅观察现象，更要捕捉细节和变化。

*细腻的感受力：对观察到的事物，要用心去体会，产生情感共鸣。喜悦、悲伤、愤怒、感动……丰富的情感是文章打动人的基础。

*深刻的思考力：不满足于表面现象的描述，要尝试分析原因、探究本质、预见结果。思考能让文章更有深度，更具启发性。

第二部分：写作的核心能力锻造

一、素材的积累与运用——“巧妇难为无米之炊”

*积累什么？

*生活点滴：亲身经历的、耳闻目睹的人、事、景、情。

*阅读所得：书籍、报刊、文章中的好词好句、名人名言、典故轶事、观点思想。

*感悟思考：对生活、对社会、对人生的点滴感悟和独到见解。

*如何积累？

*养成写日记/周记的习惯：记录生活，梳理思绪。

*建立摘抄本/素材库：分类整理（如人物、景物、哲理、名言等）。

*勤于思考，及时记录：灵感稍纵即逝，好的想法要立刻记下。

*如何运用？

*围绕中心选材：素材服务于主题，与主题无关或关系不大的，即使再好也要忍痛割爱。

*典型性与新颖性结合：选择有代表性、能突出主题的素材，同时也要力求新颖，避免陈词滥调。

*合理剪裁与加工：素材不是简单堆砌，需要根据表达需要进行取舍、概括、描述和提炼。

二、立意的提炼与深化——“文以载道，意在笔先”

*什么是立意？立意就是文章的中心思想，是作者通过文章所要表达的核心观点、情感或道理。它是文章的灵魂和统帅。

*立意的要求：

*正确：符合客观规律，积极向上，弘扬真善美。

*鲜明：清晰明确，让读者一目了然。

*深刻：能揭示事物本质，给人以启迪。避免停留在表面现象。

*新颖：角度独特，见解独到，不落俗套。

*如何提炼深化立意？

*多角度思维：对同一事物，从不同角度去思考，往往能发现新的立意。

*由表及里，层层深入：透过现象看本质，挖掘深层含义。

*联系实际，小中见大：从平凡小事中提炼出具有普遍意义的道理。

三、结构的搭建与优化——“言之有序，纲举目张”

*常见的文章结构：

*总分总结构：开头总起，中间分述，结尾总结。

*并列式结构：从不同方面、不同角度阐述主题，各部分地位平等。

*递进式结构：各部分之间层层深入，由浅入深，由表及里。

*时序式结构：按照事情发生、发展、高潮、结局的时间顺序来写（多用于记叙文）。

*结构搭建的步骤：

*构思提纲：动笔前，先列出文章的大致框架，明确先写什么，后写什么，详写什么，略写什么。

*安排段落：段落是文章的基本单位。注意段落间的过渡和衔接，使文章浑然一体。

*开头与结尾：

*开头：要引人入胜，或开门见山，或设置悬念，或描绘场景，或引用名言。

*结尾：要余音绕梁，或总结全文，或点明主旨，或引人深思，或呼应开头。

*结构优化的原则：清晰、完整、严谨、自然、富有变化。

四、语言的