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幼儿园语文常用教学用语大全

在幼儿园语文教学活动中，教师的语言不仅是传递知识的工具，更是塑造幼儿语言习惯、激发学习兴趣、建立良好师幼互动的重要桥梁。精准、生动、富有启发性的教学用语，能够有效地引导幼儿参与活动，提升其倾听、表达、阅读与书写的初步能力。本文将从不同教学环节和功能出发，梳理幼儿园语文教学中常用的各类教学用语，以期为一线教师提供实用的参考。

一、课前准备与导入环节用语

课前准备与导入是激发幼儿学习兴趣、明确活动目标的关键环节，教师的语言应亲切自然，富有吸引力。

1.常规准备：

*“小朋友们，我们的语文活动马上就要开始了，请大家轻轻回到小椅子上坐好，小耳朵竖起来，小眼睛看老师。”

*“今天我们活动需要用到的绘本/图片/字卡已经放在你们的小桌子上了，请先不要动，等老师说开始再一起看看好吗？”

*“小手拍拍，小手放好，我们准备上课啦！”

2.情境导入：

*“小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示相关物品或图片）对啦，是一本有趣的绘本，今天我们就一起来听听这个好听的故事。”

*“昨天我们认识了‘日’字宝宝，今天它带来了一个新朋友，想知道它是谁吗？”

*“（模仿小动物叫声或相关声音）听听这是谁来了？它要带我们去哪里呢？”

*“我们一起来猜个谜语吧：‘有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。’（打一物品）谜底就是我们每天坐的小椅子，今天我们就要和小椅子一起做游戏，学本领。”

二、提问与引导用语

提问是启发幼儿思考、引导幼儿探索的重要手段。提问应具有层次性、启发性和开放性。

1.启发思考型：

*“图画书上这个小男孩为什么会哭呢？你们猜猜发生了什么事情？”

*“如果是你，你会对小兔子说什么呢？”

*“这个故事里，你最喜欢谁？为什么喜欢它？”

*“‘苹果’这两个字，你发现它们有什么不一样的地方吗？”

2.引导观察型：

*“请小朋友们仔细看看这幅图，上面有哪些颜色？有谁在做什么？”

*“老师刚才念的儿歌里，提到了几种小动物？它们是怎么叫的？”

*“看看这个字宝宝，它像什么呀？”

*“注意听，老师读这句话的时候，哪个字的声音最长/最高？”

3.鼓励表达型：

*“你想到了什么？大胆地告诉老师和小朋友们。”

*“把你的想法说给旁边的小伙伴听一听，好吗？”

*“谁愿意把你画的图画讲给大家听？”

*“你能用自己的话把这个故事再讲一遍吗？试试看，老师相信你能行！”

4.梳理总结型：

*“刚才我们一起认识了哪些字宝宝？它们分别是什么？”

*“通过这个故事，我们知道了要做一个怎样的孩子？”

*“这首儿歌里，每一句的最后一个字听起来有什么感觉？”

三、激励与评价用语

积极的激励与评价能够保护幼儿的学习热情，帮助他们建立自信心。

1.激励性用语：

*“你听得真认真，小耳朵真灵！”

*“你的想法真特别，老师都没想到呢！”

*“你说得真好，声音又响亮又清楚。”

*“这个问题有点难，但你一直在努力思考，真棒！”

*“你进步了，老师真为你高兴！”

*“别着急，慢慢想，想好了再告诉大家。”

2.评价性用语：

*“你把故事里的小动物说得活灵活现的，真像个小故事家！”

*“你观察得很仔细，连这么小的地方都注意到了。”

*“你用的这个词语很准确/很优美。”

*“如果下次讲故事的时候，能加上一些动作就更棒了！”

*“你的发言很有道理，不过，我们还可以想想……（提出进一步思考方向）”

四、活动组织与常规管理用语

在语文活动中，有效的组织和常规管理能保证活动顺利进行。

1.组织活动：

*“现在请小朋友们轻轻拿起绘本，翻到第X页，我们一起来读一读。”

*“请你和旁边的小朋友互相讨论一下，然后告诉我你们的发现。”

*“谁愿意来当小老师，带着大家读一读这首儿歌？”

*“我们来玩一个‘词语接龙’的游戏，老师说‘太阳’，你就接一个以‘阳’字开头的词语，好不好？”

2.维持秩序：

*“小嘴巴闭闭好，小眼睛看前方。”

*“请举手发言，一个一个来，让每个小朋友都有机会。”

*“轻轻说话，不要影响其他小朋友。”

*“请把你的小椅子搬到圆圈上，我们准备做游戏了。”

3.材料使用：

*“用完蜡笔后，请把它们送回自己的‘家’（指蜡笔盒）。”

*“字卡要轻轻拿，轻轻放，爱护我们的学习宝贝。”

*“这本绘本是我们大家的朋友，看完后要放回书架原来的位置哦。”

五、提醒与过渡用语

提醒幼儿注意事项，以及自然地从一个环节过渡到另一个环节。

1.注意事项提醒：

*“听故事的时候，要安安静静地