一年级下册数学数的大小丨苏教版教案.docxVIP

一年级下册数学数的大小丨苏教版教案

一、课程标准解读分析

《一年级下册数学数的大小丨苏教版教案》的教学内容分析，首先应立足于课程标准，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，一年级下册的数学教学目标旨在培养学生初步的数感和空间观念，形成初步的几何直观和运算能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“数的大小比较”，关键技能包括能够正确地比较两组数的大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。这些概念和技能对应着课程标准中“了解”和“理解”的认知水平，需要通过具体的学习活动帮助学生形成清晰的概念图。

在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的动手操作能力、观察力和语言表达能力。本课可通过小组合作、动手操作等方式，让学生在比较数的大小时，发展观察、比较、分类等数学思维能力。此外，课程标准倡导的“情境化教学”和“问题解决教学”也应贯穿于本课的教学活动中。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数学兴趣和自信心，提高学生的合作意识和团队精神。教师应关注学生在学习过程中的情感体验，引导学生积极参与、乐于探究，从而在比较数的大小的过程中，感受数学的乐趣。

二、学情分析

针对一年级下册的学生，他们的认知特点主要体现在以下方面：首先，他们已经具备了一定的数数基础，但数的概念仍处于感性认识阶段；其次，他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，但抽象思维能力相对较弱；再次，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

基于以上学情分析，本课的教学设计应充分考虑以下方面：

1.教学内容应与学生的生活实际相结合，通过具体的情境和实例，帮助学生理解数的大小比较的意义。

2.教学活动应注重学生的动手操作和合作探究，通过小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

3.教学过程中，教师应关注学生的情感体验，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。

4.针对不同层次的学生，教师应设计分层教学方案，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对数的大小比较的清晰认知结构。学生将能够识记数的大小比较的基本概念和术语，如“大于”、“小于”、“等于”，并能够理解这些概念在数学中的意义。通过具体的操作和活动，学生将能够比较两组数的大小，并能够用适当的语言描述比较的结果。此外，学生还将学会如何归纳和概括数的大小比较的规律，并能将这些知识应用于新情境中解决问题。

能力的目标

能力目标是培养学生将数学知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立并规范地完成数的大小比较的操作，如使用数轴或实物比较。他们还将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告等复杂任务，学生将学会综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的数学兴趣和科学精神。学生将通过了解数学在生活中的应用，体会数学的价值。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享和责任感的品质。通过将课堂所学的知识应用于日常生活，学生将能够提出改进建议，并将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

科学思维的目标

科学思维目标关注学生数学抽象、模型建构和实证研究能力的培养。学生将能够构建数学问题的物理模型，并用以解释现象。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生还将学会运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果和信息的有效评价能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们还将能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点是理解数的大小比较的原理和方法，并能灵活应用于不同情境中。学生需要掌握数的大小比较的基本概念，如“大于”、“小于”、“等于”，以及如何通过比较两组数来确定它们的大小关系。此外，学生还应该能够理解数的大小比较在数学中的重要性，并能够将这一技能应用于解决实际问题。

教学难点：本课的教学难点在于帮助学生克服对抽象数学概念的理解困难，特别是对于那些对数学概念较为陌生的学生。难点包括理解数的大小比较的概念本身，以及如何在不同的情况下应用这一概念。此外，学生在进行数的大小比较时，可能会遇到如何处理带有零、负数等特殊情况的问题，这也是教学中的一个难点。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动和丰富的实例，帮助学生逐步建立对数的大小比较的直观理解和应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含