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小学数学教学优质课教案范例

一、课题名称

认识图形——长方形、正方形、三角形和圆

二、授课年级

小学一年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本节课是学生在日常生活中对常见物体形状已有初步感知的基础上，系统学习平面图形的开始。教材通过立体图形与平面图形的联系，引导学生从具体物体中抽象出长方形、正方形、三角形和圆，为后续学习更深层次的几何知识奠定基础。教材内容编排注重直观性和操作性，符合低年级学生的认知特点，强调让学生在“做中学”，通过观察、操作、比较等活动获取知识。

五、学情分析

一年级学生年龄较小，注意力集中的时间相对较短，但他们对具体、直观、形象的事物感兴趣，动手操作能力较强。在学前教育及日常生活中，学生已经接触过大量形状各异的物体，对长方形、正方形等图形有初步的、模糊的感性认识，但未能形成清晰的数学概念，也不能准确地用数学语言描述其特征。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的学具，让学生在充分的动手操作和合作交流中，逐步建立图形的表象，形成正确的认知。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能够辨认这些图形，准确说出它们的名称，并能从常见物体表面找到这些图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体物体中抽象出平面图形的过程，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和与同伴合作交流的乐趣。

七、教学重难点

*教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确辨认和说出它们的名称。

*教学难点：从立体图形的表面或日常生活的物体表面抽象出平面图形，建立平面图形的清晰表象。

八、教法学法

*教法：情境教学法、动手操作法、直观演示法、引导发现法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。

九、教学准备

教师准备：多媒体课件、各种形状的实物（如魔方、书本、文具盒、三角尺、圆形钟表、积木块等）、四种图形的模型卡片、钉子板、橡皮筋。

学生准备：每人一套学具（内含长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干）、直尺、彩笔、练习本。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：小朋友们，我们的生活充满了各种各样的物体，它们都有自己独特的形状。今天，老师带来了一些大家熟悉的朋友，我们一起来看看它们是谁，长什么样子好吗？

2.课件展示：依次出示魔方、书本、文具盒、足球、罐头盒等实物图片。

3.提问引导：这些物体都是什么形状的呢？（学生自由回答，可能会说出“方方的”、“长长的”、“圆圆的”等词语）

4.揭示课题：同学们说得都很棒！这些物体有的是立体的，今天我们要从这些立体的物体上“请”下一些平平的图形宝宝来和我们做朋友。这节课，我们就一起来认识这些新的图形朋友。（板书课题：认识图形）

（二）探究新知，认识图形（约15分钟）

1.从实物中抽象图形

*认识长方形：

*拿起一本长方形的书本：“这是什么？它是什么样子的？”（引导学生观察书本的一个面）

*教师示范：“老师把这本书平平的这个面画下来，看，是什么样子的？”（在黑板上画出一个长方形）

*提问：“谁能像老师这样，摸摸你带来的长方形物体的面，感受一下它是什么样的？”（学生动手操作，感知长方形的特征：有四个角，四条边，相对的边可能一样长）

*小结并板书名称：“像这样的图形，我们叫它‘长方形’。”（带领学生齐读名称）

*认识正方形：

*拿起一个正方形的魔方（或正方形的文具盒）：“这是什么？它的面又是什么样子的呢？”

*同样方法，引导学生观察、触摸，并在黑板上画出正方形。

*提问：“这个图形和刚才的长方形比，有什么一样和不一样的地方呢？”（鼓励学生大胆发言，初步感知正方形四边可能一样长）

*小结并板书名称：“像这样的图形，我们叫它‘正方形’。”（带领学生齐读名称）

*认识三角形：

*出示一块三角尺或一个三角形的积木：“这是什么？它的面是什么样子的？”

*引导学生观察、触摸，教师画出三角形。

*提问：“这个图形有几个角？几条边呢？”（引导学生数一数：三个角，三条边）

*小结并板书名称：“像这样的图形，我们叫它‘三角形’。”（带领学生齐读名称）

*认识圆：

*出示一个圆形的钟表或硬币：“这是什么？它的面是什么样子的？”

*引导学生观察：“这个面摸起来怎么样？”（圆圆的，没有角，没有直直的边）

*教师演示画圆（可以借助圆形实物）：“看，老师把这个圆圆的面画下来。”

*小结并板书名称：“像这样