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语言小班谈话活动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为小学低年级语文课程，根据《义务教育语文课程标准》的要求，本单元的教学目标旨在培养学生初步的口语交际能力，提升学生的语言表达和倾听能力。本课内容《语言小班谈话活动》是单元教学的一部分，旨在通过小组讨论和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何用完整的句子进行交流，提高学生的语言表达能力和沟通技巧。核心概念包括：口语交际、句子完整、表达清晰，技能包括：倾听、表达、互动。

2.学情分析

低年级学生正处于语言发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，但对语言表达的规范性和完整性认识不足。在已有知识储备方面，学生具备一定的词汇量和简单的句子结构。生活经验方面，学生可能缺乏丰富的交流经验，对如何用完整的句子表达自己的观点和感受存在困难。认知特点上，学生以形象思维为主，对具体、生动、有趣的教学内容更感兴趣。兴趣倾向方面，学生可能对游戏和互动环节更感兴趣。可能存在的学习困难包括：句子不完整、表达不清、倾听不认真等。

3.教学策略

针对以上分析，本节课将采用以下教学策略：

情境创设：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

小组合作：分组进行谈话活动，培养学生合作、倾听、表达的能力。

游戏互动：设计有趣的互动游戏，提高学生的语言表达能力和沟通技巧。

及时反馈：对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生改进和提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出五个简单的日常用语，并正确运用在适当的语境中。

列举：能够列举出三种不同的语言表达方式，并说明其特点。

解释：能够解释语言表达中的基本规则，如句子结构和词汇搭配。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的对话场景，并与其他同学进行角色扮演。

评价：能够评价同伴的语言表达，并提出改进建议。

论证：能够根据具体情境，论证自己语言表达的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验与他人交流的乐趣，增强沟通的自信心。

尊重：尊重他人的观点，学会倾听和表达自己的意见。

合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维的目标

分析：能够分析语言表达中的逻辑关系，提高思维的条理性。

推理：能够根据语境推理出合适的语言表达方式。

创新：尝试运用不同的语言表达方式，创新交流方式。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价语言表达的效果，并找出改进的方向。

同伴评价：能够对他人的语言表达进行客观、公正的评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握基本的口语交际技巧，包括用完整的句子表达思想和感受。教学难点在于引导学生克服表达不完整、不清晰的问题，提高语言表达的准确性和流畅性。难点形成的原因在于低年级学生语言表达能力尚未成熟，需要教师通过具体的情境和反复练习来帮助学生突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备相关的教具如图片卡片、角色扮演道具，以及音频资料辅助学生听力训练。学生需预习教材内容，并准备画笔等绘画工具。此外，设计合理的课堂布局，如安排小组座位，确保学生能够轻松交流。教师还需准备评价表，以便对学生的口语交际能力进行有效评估。

五、教学过程

一、导入

（时间：5分钟）

教师以故事引入：“从前有一个小村庄，那里的孩子们每天都会进行语言小班谈话活动，他们互相交流、分享，变得越来越会说话了。今天，我们就来学习如何进行有效的语言小班谈话活动。”

学生分享自己对“语言小班谈话活动”的理解。

二、新授

（时间：35分钟）

1.教学任务一：了解语言小班谈话活动的目的和意义

教师讲解语言小班谈话活动的目的，如提高语言表达能力、增强沟通能力、培养团队协作精神等。

学生讨论语言小班谈话活动对个人发展的意义。

2.教学任务二：掌握语言小班谈话活动的基本规则

教师展示图片或视频，让学生观察并总结语言小班谈话活动的基本规则，如轮流发言、尊重他人、用完整的句子表达等。

学生分组进行角色扮演，模拟语言小班谈话活动。

3.教学任务三：学习如何倾听他人

教师讲解倾听的技巧，如关注对方、不打断、给予反馈等。

学生进行听力训练，教师播放音频或视频，让学生练习倾听并回答问题。

4.教学任务四：学习如何表达自己的观点

教师讲解表达的技巧，如清晰、简洁、有条理等。

学生分组进行角色扮演，模拟语言小班谈话活动，并练习表达自己的观点。

5.教学任务五：学习如何进行有效的互动

教师讲解互动的技巧，