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《秋天的雨》教学案例及反思

一、教学内容

部编版小学语文三年级上册第三单元第10课《秋天的雨》

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对童话故事、写景状物类的课文抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，尤其喜欢富有画面感和音乐美的语句。在前两单元的学习中，学生已接触过借助关键词句理解段落大意的方法，但对于如何将这种方法迁移到理解整篇课文的意境和作者情感上，仍需要教师的有效引导。此外，三年级学生的想象力和形象思维能力较强，但抽象概括能力和语言表达的准确性还有待提升。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情；初步理解课文内容，能用自己的话说说秋天的雨带来了哪些美景。

2.过程与方法：通过自主拼读、同桌互读、联系上下文等方式识记生字；运用图文结合、抓住关键词句、品读感悟等方法理解课文内容，感受语言文字的魅力。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽和神奇，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美景；理解课文是从哪些方面描写秋天的雨的。

*教学难点：体会课文中优美语句所蕴含的情感，学习作者抓住事物特点描写的方法。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含秋天美景图片、课文音频、重点词句等），生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎面走来的是谁呢？（学生自由发言）是啊，秋天悄悄地来了。你们听，它还带来了一位特别的朋友——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）

2.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你想知道什么？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会做什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻秋天的雨的秘密吧！

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教身边的同学或老师。

2.字词检查：

*出示带拼音的生字词卡片，指名认读，开火车读。重点指导“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音。

*去掉拼音，再次认读，交流识记生字的方法。如“钥、匙”可以联系生活实际；“颜”可以通过组词“颜色”来记忆。

*指导书写“盒”“颜”。观察字形结构，提醒“盒”字上下结构，上宽下窄；“颜”字左右结构，左窄右宽，注意右边“页”字的写法。学生描红、临写，教师巡视指导。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在让我们把它们送回课文中，再来大声朗读一遍课文，思考：课文主要写了秋天的雨的什么特点？

（三）品读感悟，体会情感

1.学习第一自然段：

*指名朗读，提问：秋天的雨给你留下了什么印象？（是一把钥匙，打开了秋天的大门）

*理解“钥匙”的含义，为什么说秋天的雨是一把钥匙？（它把秋天的大门打开了，带来了秋天）

*指导朗读：带着好奇和喜悦的心情朗读这一段，感受秋天到来的神奇。

2.学习第二自然段：

*自由朗读，思考：秋天的雨有一盒什么？它把颜色分给了谁？

*学生交流，教师相机板书（银杏叶、枫树、田野、果树、菊花）。

*重点品读描写颜色的词句：

*“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”引导学生想象画面，体会比喻的妙处，通过动作模仿“扇哪扇哪”，感受秋天的凉爽。

*“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”同样通过比喻和叠词“飘哇飘哇”，感受枫叶的轻盈和秋天的讯息。

*对于“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”等句子，引导学生抓住“金色的海洋”“你挤我碰”等词语，感受秋天的丰收景象和果实的可爱。

*配乐朗读：让我们带着欣赏的眼光，美美地朗读这一段，感受秋天的色彩斑斓。可以采用指名读、齐读、分组读等多种形式。

3.学习第三自然段：

*教师范读，提问：秋天的雨不仅带来了美丽的颜色，还带来了什么？（香甜的气味）

*自由朗读，找出描写了哪些香味？这些香味吸引了谁？

*讨论：小动物们为什么要准备过冬了？这让你感受到秋天是个怎样的季节？（丰收的季节，忙碌的季节）

*指导朗读：读出香味的诱人，以及小动物们的急切和喜悦。

4.学习第四自然段：

*小组合作学习：秋天的雨还告诉小动物们什么？它们又是怎么做的？请小组内同学互相读一读，讨论讨论。

*小组汇报，教师小结：秋天的雨吹起了小喇叭，告诉大家冬天快要来了，小动物们都在忙着准备过冬呢！

*朗读体会：读出秋天的