11_ 再塑生命的人 课件（共20张ppt）2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

遇见你，我的世界繁花似锦;

学习目标

1.学习文中重点字词，理解词义。

2.把握全文主旨，理解“再塑生命”的含义。

3.掌握运用多方面描写与各种修辞手法来表现人物形象的方法。

4.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式；中学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。;

感受生命

1.了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文。

2.学习生字词，理解词义。

3.说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”?;

认识两位教育家

安妮·莎莉文：美国著名残障教育家。自1887年起担

任海伦·凯勒的家庭教师，成功教会她认知、读书、

写字，使其成为知名作家;

海伦·凯勒：美国著名盲聋作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽强毅

力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》(世界文学史上无

与伦比的杰作)

美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。

1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。美国《时代周

刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。;

堪kān疲惫不堪(可；能忍受、承燮)

斟zhēn斟酌(往杯子里或碗里倒茶)

勘kān勘测(校订；实地查看、探测)

慨kǎi感慨(激愤；感慨；慷慨)

概gài大概(大略；总结)

溉gài灌溉(灌、浇);

截jié截然不同(切断、切割；阻拦；

截止)

戳chuō戳穿(用力使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体)

戮lù杀戮(杀);

1.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解?

2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情?海伦·凯勒的感受又是如何的?;

重新塑造生命、重新获得生命

文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，

再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比;

段落;

3.读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师?海伦是

怎样的一个学生?(勾画???中句子，具体分析)

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循

循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅而

又感情丰富、热爱生活的女孩。;

生命美好

找出文中你最喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

1.“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽

开的花朵”,这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果?

动作描写，运用了两个动词“搓捻”“抚弄”,表现了

“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。;

2.“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从

知道海港已经临近”,这句话用了什么修辞手法，有什么作用?

运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷、彷徨的心理。从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近

理想的人生港湾。;

3.“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜

收。”这句话表达了什么?

表面是文字的神奇，实则暗示知识的力量。是知识使

“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，

“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。;

4.理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐

和自由。”的含义。

聪明的“我”不仅对“水”有了新的认识，而且对世界

万物都有了新的认识。“水”让“我”获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。;

主旨：文章通过描绘莎莉文老师用独特的教育方法教我认识事

物，让我获得新生；表达了我对老师的无比崇敬和感激之情;

汲取力量

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，

对于弱者是一个万丈深渊。

——巴尔扎克;

课堂检测

1.本文作者是()国的女作家()用朴实

语言对重塑自己生命的老师()表达了

()之情。

2.根据课文的理解，选出说法有误的一项()

A本文表达了作者对一切美好事物的憧憬，语言平实朴素，但情。

B文中并没有多次出现“爱”这个字眼，但却将爱贯串全文，

声胜有声。

C在“我”那个寂静又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同D本文表达了作者对莎莉文