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春四年级英语下册unitmyclothes人教PEP版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对春四年级英语下册unit1MyClothes，人教PEP版，该单元内容围绕服装展开，旨在帮助学生学习和运用与服装相关的词汇和句型。通过本课的学习，学生将掌握衣物名称、颜色和形状等词汇，并能运用一般现在时描述自己的穿着。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后单元的知识关联紧密。核心概念包括衣物名称、颜色和形状，核心技能为运用英语描述衣物。

2.学情分析：春四年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，但生活经验相对有限，对英语实际应用的场景感知不足。学生在学习过程中可能存在的困难包括：词汇量不足、句型运用不熟练、对颜色和形状的描述不够准确等。因此，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语实际运用能力。

3.教学目标：根据课程标准，本课的教学目标如下：

知识目标：掌握衣物名称、颜色和形状等词汇，并能运用一般现在时描述自己的穿着。

技能目标：能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高英语实际运用能力。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。

二、教学目标

知识目标：

说出：识别并正确使用与衣物相关的词汇，如shirt、skirt、pants等。

列举：能够列举至少五种不同类型的衣物。

解释：理解并运用一般现在时态描述衣物。

能力目标：

设计：能够结合图片或实物，设计一个简单的服装搭配。

评价：能够评价同伴的服装搭配是否合适。

论证：能够用英语解释为什么某种搭配是合适的。

情感态度与价值观目标：

认同：认同穿着打扮是个人的权利，应该尊重他人的穿着选择。

欣赏：欣赏不同文化和背景下的人们不同的着装风格。

自信：在描述自己的衣物时，表现出自信和自豪。

科学思维目标：

分析：能够分析不同衣物在功能上的差异。

比较：能够比较不同衣物在颜色、样式和材质上的不同。

推断：能够根据图片或描述推断出衣物的类型。

科学评价目标：

评价：能够评价教学活动的设计是否有效促进了对衣物相关知识的掌握。

反思：能够反思自己在学习过程中的表现，并提出改进措施。

反馈：能够给予同伴建设性的反馈，促进共同进步。

三、教学重难点

重点：掌握衣物名称、颜色和形状等词汇，并能运用一般现在时描述自己的穿着。

难点：学生难以理解一般现在时的用法，以及如何准确描述衣物搭配。难点形成的原因在于学生对时态概念的理解不够深入，以及缺乏实际运用场景的练习。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：1份精心设计的多媒体课件，包含衣物图片和词汇卡片；2套任务单，用于学生练习描述衣物；3张评价表，用于评估学生的学习成果；以及必要的教具，如衣物模型和颜色标签。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将布置教室，确保学生可以舒适地进行小组活动，并提前规划黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示一组不同风格的衣物图片，引导学生思考服装与个人形象的关系。

预期行为：学生观察图片，分享自己对服装与个人形象关系的看法。

教师引导：

同学们，你们看这些图片，它们展示了不同的服装风格。你们觉得服装对一个人的形象有什么影响呢？

请举例说明，你是如何通过服装来表达自己的个性和风格的？

学生活动：

学生观察图片，思考并分享自己的观点。

教师鼓励学生积极参与讨论，尊重每个学生的观点。

2.新授

时间：15分钟

活动：教师通过讲解和演示，介绍衣物名称、颜色和形状等词汇，并展示一般现在时态的用法。

预期行为：学生能够识别并正确使用相关词汇，理解并运用一般现在时态描述衣物。

教师引导：

同学们，今天我们要学习关于服装的英语词汇和句型。首先，我们来认识一些衣物名称，比如shirt、skirt、pants等。

接下来，我会用一般现在时态描述我正在穿的衣服，你们能跟着我说吗？

学生活动：

学生跟随教师学习词汇和句型。

教师请学生模仿并练习描述自己的衣物。

3.巩固

时间：10分钟

活动：教师设计一系列练习题，帮助学生巩固所学知识。

预期行为：学生能够熟练运用所学词汇和句型，进行简单的描述。

教师引导：

同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

请看题干，然后选择正确的答案。

学生活动：

学生认真阅读题干，选择正确答案。

教师检查答案，并解释错误原因。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课