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一节数学复习课上的“小花招”

“教学有法，教无定法，贵在得法。”如何找到合适的方法，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引领学生进入数学知识的大门呢？对于不同的课型，不同的老师有不同的做法。在上数学复习课时，大多数还是以教师讲解为主，以总结概念（性质、定理）、精心讲解例题的方式完成，不像新授课那样，教师用制作精美的课件、有声有色的操作演示来激发学生的兴趣。造成了学生一上复习课就抱怨：“上复习课太枯燥了、太乏味了，一点激情都没有。”教师也感叹：“唉，这些学生，怎么回事，这样的题都讲N遍了，还是错！”其实，复习课上也不防玩点“小花招”，尤其是在学生缺少兴趣的时候。

一天，下午的太阳暖洋洋地照着，我带领着学生正在复习“二次根式”这一章。在集体构建网络后，我让学生对照网络再记忆一下定义、性质或做诊断性练习都可以。可是经我扫描一番后，情况不妙：有三人不顾我在讲台上居高临下，张开“血盆大口”在直打呵欠，并且连掩饰也不掩饰；还有二人作“苦思冥想”状，实则在“闭目养神”；还有……怎么办？于是我说：“同学们，老师给你们讲个故事，好吗？”一听讲故事，这帮家伙，还真来了精神，每个人都瞪大了双眼。

“老师讲的故事是《蚊子与牛一样重》。从前有一只骄傲的蚊子，总认为自己的体重和牛是一样的。有一天，它找到了牛，并说出了体重一样的理由。”讲到这里，我故意卖了卖关子，停顿了一会不说话。“老师，快讲呀——”心急的小君说出了其他同学的心声。呵呵，这个小君，刚才“闭目养神”的不就有你吗？于是，我盯着一双双睁大了的眼睛，接着说：“蚊子认为，可以设自己的体重为a，牛的体重为b，则有a2-2ab+b2=b2-2ab+a2，等式可化为（a-b）2=（b-a）2，从而有a-b=b-a，移项得2a=2b，即a=b，蚊子骄傲地把自己的理由说完，牛瞪大的眼睛，听傻了。你说蚊子说得对吗？”学生真的像可爱的“傻牛牛”一样：蚊子怎么可能与牛一样重呢？可是，蚊子讲得好像有道理，怎么回事呢？

学生马上自觉地分组讨论起来。那积极性，就不是以前老师一让讨论，就是小组内交流废话。谁还不知道牛的体重和蚊子的体重不在一个档次？可时，如何驳倒老师的谬论呢？过了一会儿，几个学生争先恐后地说：“老师，这就是你讲的开方时应注意正负数的问题……”其他学生也若有所思地或点头或恍然大悟。看着学生的情绪被带动起来，机不可失，马上进行其它内容。再扫描一下，呵呵，都进入了学习状态，“小花招”起作用啦。

这是复习课上的一个小插曲，如果教师能想一些“小花招”融入日常复习中，让数学复习不再枯燥乏味，而是充满乐趣与成就感，学生乐学、善学、爱学，又何乐而不为呢。