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2025开学第一课-抗击疫情主题班会教案-疫情下的责任与担当

班会主题

疫情下的责任与担当——青春的必修课

班会背景

2025年的新学期，距离全球疫情最严峻的时期已有些时日，但那段特殊的岁月仍深刻影响着我们的生活方式与价值认知。作为亲历者，同学们对“责任”“担当”“团结”“生命”等词汇有了更直观的体会。本次班会旨在通过回顾与反思，引导学生从个体、集体、社会多个维度理解责任的内涵，将疫情中的感悟转化为成长的动力，明确新时代青年的担当方向。

教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生回顾疫情期间的典型事件与人物，理解“责任”在不同场景下的具体表现；

2.培养学生从个体经验出发，理性分析社会现象的能力，提升共情与思辨意识。

（二）过程与方法

通过“情境回忆—案例分析—小组讨论—行动倡议”四个环节，结合视频、故事、互动分享等形式，让学生在沉浸式体验中深化对主题的认知。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对生命的敬畏、对奉献者的感恩，树立“国家有难，匹夫有责”的家国情怀；

2.引导学生将“责任担当”内化于心、外化于行，在日常学习与生活中践行时代使命。

教学对象

初中生/高中生（可根据学段调整案例深度与讨论难度）

教学时长

45分钟

教学准备

1.素材收集：剪辑疫情期间的纪实短片（如医护人员驰援、社区工作者坚守、学生线上学习等场景）、整理不同群体的责任故事（如“90后”医护、志愿者、普通市民等）；

2.教具准备：PPT课件（含案例、讨论问题、总结框架）、便签纸（用于学生书写“责任承诺”）、背景音乐（温馨或激昂的纯音乐）。

教学过程

一、情境导入：那些刻在记忆里的“瞬间”（5分钟）

1.播放短片：播放3分钟疫情纪实混剪，聚焦普通人的坚守（如凌晨的环卫工人、线上授课的老师、排队核酸的有序人群），配以舒缓的背景音乐。

2.提问引导：

“视频中哪个画面让你印象最深？如果让你用一个词形容疫情中的人们，你会想到什么？”（预设关键词：勇敢、坚持、团结、责任……）

“今天，我们就从‘责任’这个词出发，聊聊疫情教会我们的那些事。”

设计意图：通过视觉冲击唤醒学生的情感记忆，自然引出“责任”主题，避免说教式开场。

二、主题展开：责任，在不同肩膀上的重量（20分钟）

（一）案例分析：谁在“负重前行”？

1.分组讨论：将学生分为4组，每组分配一个典型群体案例（可结合PPT展示人物故事梗概）：

医护人员组：“白衣执甲，逆行出征”——分享一位援鄂医生的日记片段（如“防护服里的汗水”“与家人的隔空拥抱”）；

社区工作者组：“小巷总理，守护万家”——讲述社区网格员为隔离居民送物资、照顾独居老人的日常；

青年志愿者组：“青春力量，微光成炬”——展示大学生志愿者在流调、物资配送中的行动；

普通市民组：“平凡坚守，亦是英雄”——呈现居家隔离时坚持线上办公、自觉遵守防疫规定的普通人故事。

2.小组分享：每组派代表用2分钟提炼案例中人物的“责任表现”，教师板书关键词（如医护组：专业、奉献；社区组：耐心、细致；志愿者组：热情、担当；市民组：自律、配合）。

（二）深度追问：责任的“大小”与“远近”

1.教师引导：

“医护人员的‘责任’是救死扶伤，普通人的‘责任’是戴好口罩、配合防疫——这两种责任有轻重之分吗？”

“当个人利益与集体利益冲突时（如居家隔离影响出行），‘责任’意味着什么？”

2.学生自由发言，教师总结：

“责任没有‘大小’，只有‘是否承担’。抗疫的胜利，正是无数人在各自岗位上‘做好自己’的结果；责任也没有‘远近’，它既关乎国家大义，也藏在每一次‘戴好口罩’‘保持距离’的细节里。”

设计意图：通过案例具象化“责任”，引导学生理解“责任”的多元性——既包括英雄式的壮举，也包括普通人的坚守，避免将“责任”标签化、高大化。

三、联系自身：我们的“责任清单”该怎么写？（15分钟）

（一）互动讨论：“我”的责任坐标系

1.个人维度：

“疫情期间，你曾为防疫做过什么？（如：认真上网课、提醒家人戴口罩、给社区捐物资……）这些行为算不算‘负责任’？”

（引导学生认识：对自己负责——如规律作息、坚持学习——也是责任的基础。）

2.集体维度：

“如果班级出现同学发烧，作为同桌/班干部，你会怎么做？这体现了对谁的责任？”

（结合校园防疫实际，让学生思考“班级责任”“同伴责任”。）

3.社会维度：

“疫情后，你发现身边有哪些变化？（如：公共场所的卫生习惯、对医护人员的尊重、网络信息的理性判断……）这些变化中，藏着我们对社会的责任吗？”

（二）行动倡议：写下“我的责任承诺”

1.便签书写：发给每位学生一张便签纸，要求用一句话写下“未来，我能为‘责任’做些什么