2025年四川成都市中考语文试题.docxVIP

一、试卷整体结构与考查目标概述

2025年成都市中考语文试题在延续近年来命题思路的基础上，进一步深化了对语文核心素养的考查，体现了“立德树人”的根本任务和新课程标准的理念要求。试卷结构保持相对稳定，分为“积累与运用”、“阅读”和“写作”三大板块，各板块的分值与题型配置科学合理，既注重基础知识的积累，也强调综合能力的运用，旨在全面检测考生的语文素养。

本试卷的考查目标清晰明确：一是考查学生对语文基础知识的掌握程度和基本技能的运用能力；二是考查学生的阅读理解能力、分析综合能力、语言表达能力和初步的文学鉴赏能力；三是考查学生的思维品质，包括逻辑思维、辩证思维和创新思维；四是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

二、各板块命题特点分析

（一）积累与运用：基础为本，注重运用与传承

“积累与运用”板块依旧是中考语文的开篇，分值稳定，考查内容全面，包括字音字形、词语运用、病句辨析与修改、语句排序、古诗文默写、语言综合运用等。

1.字音字形：考查范围以教材要求掌握的常用字为主，注重多音字、形近字、易错字的辨析，强调在具体语境中的正确认读和书写。题干材料可能选用贴近学生生活或体现时代气息的短语、句子，避免了孤立、机械的考查。

2.词语运用：不仅考查成语的含义与辨析，还可能涉及关联词语、近义词的准确运用。命题材料可能选用一段完整的文字，要求学生根据上下文选择最恰当的词语，突出语言的情境性和实践性。

3.病句辨析与修改：延续了以往的题型，考查学生对常见语病（如搭配不当、成分残缺、语序不当、表意不明等）的识别与修改能力。题目设置上可能更侧重于修改意见的准确性和规范性。

4.语句排序/衔接：重点考查学生的逻辑思维能力和语言组织能力。所选材料可能涉及说明性文字或议论性文字，要求学生根据句间关系和行文脉络进行合理排序或选择衔接最恰当的句子。

5.古诗文默写：严格依据课程标准和教材要求，分为直接型默写和理解型默写。理解型默写的比重可能有所增加，要求学生不仅会背，更要理解诗句含义，并能结合题干提示准确填写，体现了对传统文化的深度考查。

6.语言综合运用：此题型灵活性强，能有效考查学生的综合语文素养。可能涉及信息提取与概括、口语交际（如情景对话、演讲、劝说）、应用文写作（如通知、倡议书、小评论）、图文转换等。命题素材会紧密联系社会热点、校园生活或地方文化，引导学生关注生活，学以致用。

（二）阅读：素养导向，强调思辨与鉴赏

阅读板块通常包括古诗文阅读和现代文阅读两部分，是考查学生理解、分析、概括、鉴赏能力的核心区域。

1.古诗文阅读：

*文言文阅读：选材可能依然以课内经典篇目或与课内篇目难度相当、思想内涵积极的课外浅易文言文为主。考查点包括常见文言实词、虚词的含义与用法，文言句式的理解，句子的翻译，以及对文章内容、主旨和作者观点态度的把握。近年来，对文言文阅读的考查更注重对文本内容的理解和概括，而非单纯的字词死记硬背。

*古诗词鉴赏：选取的诗歌多为经典篇目，或意境优美、情感真挚、富有哲理的作品。考查点可能包括对诗歌意象、语言、表达技巧的赏析，以及对作者思想情感的把握。题目设置会更引导学生进行个性化的解读和感悟，而非唯一答案。

2.现代文阅读：

*记叙文（散文）阅读：选材广泛，可能涉及记人叙事、写景状物、抒情议论等多种类型。内容上多选取那些展现人性光辉、传递温暖情感、引发人生思考、具有文化内涵的文本。考查重点包括梳理故事情节、分析人物形象、理解重要词句含义、把握文章主旨、赏析写作手法（如表达方式、表现手法、修辞手法）以及体会作者情感等。强调对文本细节的品读和深层意蕴的挖掘。

*说明文/议论文阅读：说明文可能选取与科技发展、环境保护、文化遗产、生活常识等相关的科普类文章，考查学生筛选信息、概括说明对象特征、辨析说明方法及其作用、理解说明文语言准确性等能力。议论文则可能选取具有鲜明观点、逻辑清晰、论据充分的文本，考查学生找出中心论点、辨析论据类型及作用、分析论证方法及结构、理解议论文语言严密性等能力。此部分强调对信息的处理能力和逻辑思辨能力。

（三）写作：生活积淀，鼓励表达与创新

写作是语文能力的综合体现，2025年成都中考作文命题预计仍将坚持“贴近学生生活、关注社会现实、激发真情实感、鼓励个性表达”的原则。

1.命题形式：可能继续采用命题作文、半命题作文或材料作文（包括图画、名言警句、时事热点等）的形式。题目设置会力求简洁明确，易于理解，给学生留下广阔的写作空间。

2.写作要求：强调内容具体，中心明确，情感真实，语言通顺，结构完整，书写工整。同时，鼓励学生表达自己的独特感受和真切体验，展现积极向上的人生态度和健康的审美情趣。可能会对文体选择（如记叙文、议论文）提