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躬耕教坛育桃李，砥砺践行“四有”魂——记模范教师李芳的育人之路

教育，是民族振兴、社会进步的重要基石，而教师则是立教之本、兴教之源。在新时代的教育征程上，“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师标准，为广大教育工作者指明了前进方向和努力目标。本文将通过李芳老师的教学实践案例，深入探讨一线教师如何将“四有”标准内化于心、外化于行，在平凡的岗位上书写不平凡的育人篇章。

一、铸魂育人，坚定理想信念的引路人

理想信念是教师的精神支柱和力量源泉。李芳老师深知，作为一名人民教师，首先要自身拥有坚定的理想信念，并将其融入教育教学的点滴之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在她所执教的初中语文课堂上，文言文教学往往是学生们感到枯燥乏味的部分。然而，李芳老师却能将其中蕴含的家国情怀、民族精神与时代精神相结合，赋予古老文字以鲜活的生命力。在讲授《岳阳楼记》时，她不仅引导学生赏析“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的文学美感，更着重讲述范仲淹的生平事迹及其忧国忧民的情怀。她会结合当下社会热点，如疫情期间医护人员的无私奉献、科研工作者的刻苦攻关等鲜活事例，让学生深刻理解这份“忧乐精神”在当代的传承与体现。课后，她组织学生开展“我心中的时代楷模”主题演讲，鼓励学生从身边事、从时代英雄身上汲取正能量。

一位曾经对学习缺乏动力的学生在周记中写道：“以前总觉得课文里的人物离我们很遥远，但李老师的课让我明白，那些伟大的精神就藏在我们日常的责任与担当里。我也要努力成为一个对社会有用的人。”李芳老师正是这样，以润物细无声的方式，将理想信念的种子播撒在学生心中，引导他们将个人成长与国家发展紧密相连。

二、言传身教，涵养道德情操的示范者

“师者，人之模范也。”教师的道德情操不仅是个人修养的体现，更是学生道德修养的镜子。李芳老师始终将“学高为师，身正为范”作为自己的行为准则，在日常教学和生活中，以高尚的人格魅力感染和影响着每一位学生。

她注重在细节中传递正能量。课堂上，她语言文明、举止得体；对待学生的提问，无论难易，总是耐心解答，尊重每一个学生的思考。记得有一次，班里两位同学因误会发生争执，情绪激动。李芳老师没有当场严厉批评，而是先分别安抚他们的情绪，待双方冷静后，将他们请到办公室，引导他们换位思考，倾听彼此的想法。她没有简单评判对错，而是帮助他们认识到沟通中的问题，并鼓励他们主动和解。事后，她在班级里开展了一次关于“理解与尊重”的主题班会，让同学们从这件事中学会如何与人相处。

李芳老师还积极参与学校组织的各项公益活动，如带领学生去社区敬老院送温暖，参与环保志愿服务等。她常说：“教育不仅仅是传授知识，更是教会学生如何做人，如何成为一个有温度、有责任感的社会人。”她的一言一行，如春雨般滋润着学生的心田，让他们在耳濡目染中学会了善良、宽容与担当。许多毕业多年的学生回忆起李老师，都会提到她身上那种平和而坚定的力量，让他们在面对人生困惑时，总能想起老师的教诲。

三、勤学善思，精进扎实学识的探索者

扎实的学识是教师教书育人的底气。在知识快速更新的时代，李芳老师深知，要给学生一杯水，自己首先要有一桶源源不断的活水。她从未停止学习的脚步，始终保持着对新知识、新教法的探索热情。

作为一名语文教师，她不仅深入钻研教材教法，还广泛涉猎文学、历史、哲学等多个领域的知识，不断拓宽自己的知识面。为了提升信息化教学能力，她主动学习各种教学软件的使用，尝试将多媒体技术与语文教学深度融合。例如，在教授古典诗词时，她会搜集相关的音频、视频资料，制作精美的课件，创设情境，让学生在视听结合的氛围中感受诗词的意境美。她还积极参与学校的教研活动，与同事们共同探讨教学中的问题，分享教学心得，虚心向经验丰富的教师请教。

李芳老师不满足于传统的“讲授式”教学，她勇于尝试新的教学模式。她在班级里推行“小组合作学习”，鼓励学生在讨论中碰撞思想，在合作中共同进步。她还尝试开展项目式学习，引导学生围绕某个主题进行深入探究，培养他们的自主学习能力和研究能力。有一次，她指导学生开展“家乡文化寻根”项目，学生们通过实地走访、查阅资料、采访老人等方式，对家乡的历史文化有了更深刻的了解，研究成果也令人惊喜。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提升了他们的综合素养。她常对年轻教师说：“教学有法，但无定法，贵在得法。我们要不断学习，勇于尝试，才能找到最适合学生的教学方法。”

四、爱满天下，常怀仁爱之心的守护者

教育是一项充满爱的事业，仁爱之心是教师职业道德的核心。李芳老师将学生视为自己的孩子，用爱心、耐心和细心关注着每一个学生的成长，尤其是那些在学习或生活上遇到困难的学生。

班里有个叫小明的学生，性格内向，学习成绩也不太理想，平时总是独来独往。李芳老师注意到这个情况后，便主动接近他。她发