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小学四年级语文故事教学案例分享

故事，是儿童认知世界的一扇窗，也是语文教学中不可或缺的宝贵资源。在小学四年级阶段，学生的想象力、逻辑思维能力和情感体验正处于快速发展期，故事教学以其独特的趣味性、情境性和启发性，在培养学生核心素养方面发挥着举足轻重的作用。本文将结合具体教学实例，探讨如何在四年级语文课堂中有效开展故事教学，以期为一线教师提供些许借鉴。

一、案例背景：为何选择《狐狸和乌鸦》？

在部编版小学语文教材中，寓言故事占据了一定比重。四年级上册的《狐狸和乌鸦》便是一则流传甚广、寓意深刻的寓言故事。故事通过狐狸花言巧语骗取乌鸦口中肉的情节，揭示了“爱听奉承话容易上当受骗”的道理。选择这篇课文进行故事教学，主要基于以下几点考虑：

1.文本特性适宜：故事篇幅适中，语言生动，角色鲜明，情节一波三折，符合四年级学生的阅读认知水平和兴趣点。

2.教育意义深远：故事所蕴含的道理贴近学生生活，易于引发共鸣和反思，对其良好品德的形成具有潜移默化的影响。

3.教学空间广阔：文本在朗读训练、角色分析、情节梳理、寓意理解及拓展想象等方面均有较大的挖掘空间。

二、教学目标：三维度的融合与达成

基于课程标准及四年级学生的特点，本课教学目标设定如下：

*知识与技能：认识并掌握本课生字词；分角色朗读课文，读出不同角色的语气和情感；理解课文内容，能用自己的话复述故事梗概。

*过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、角色扮演等方式，引导学生品味人物对话，分析狐狸和乌鸦的性格特点，探究乌鸦受骗的原因。

*情感态度与价值观：初步理解故事所蕴含的道理，懂得遇事要冷静思考，不要轻易相信别人的奉承话；培养学生客观看待事物、明辨是非的能力。

三、教学过程：层层递进，引导学生深度卷入

（一）情境导入，激发阅读期待

“同学们，我们都知道狐狸是一种非常聪明的动物，而乌鸦呢，也有一副好嗓子。如果这两种动物相遇，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们就一起来学习一篇非常经典的寓言故事——《狐狸和乌鸦》。”教师以充满悬念的提问导入，并配合简洁的板画（一只狐狸抬头望着树上的乌鸦，乌鸦嘴里叼着一块肉），迅速将学生的注意力吸引到课文上来，激发其强烈的阅读欲望。

（二）初读感知，梳理故事脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或向同学请教，初步扫清阅读障碍。教师巡视，关注学生的阅读情况。

2.整体把握：

*提问：“故事里有哪些主要人物？他们之间发生了一件什么事？”

*引导学生用简洁的语言概括故事的主要内容，帮助学生梳理故事的起因（乌鸦得到肉）、经过（狐狸奉承乌鸦）、结果（乌鸦受骗，肉被狐狸叼走）。

*检查生字词掌握情况，通过指名读、开火车读等方式巩固。

（三）品读感悟，探究人物形象与寓意

此环节是教学的重点，旨在引导学生深入文本，通过对关键词句的品味和对人物对话的揣摩，把握人物形象，理解故事寓意。

1.聚焦狐狸的“说”：

*提问：“狐狸为了得到乌鸦嘴里的肉，对乌鸦说了几次话？每次说了什么？他说话时的语气和神态是怎样的？”

*学生找出狐狸的三次对话，小组合作，讨论分析狐狸每次说话的目的和语气（第一次：问候，装作亲热；第二次：赞美乌鸦的羽毛和嗓子，极尽奉承；第三次：进一步吹捧，诱骗乌鸦唱歌）。

*指导学生有感情地朗读狐狸的话，读出其虚伪、狡猾的特点。可以让学生加上动作、表情进行表演朗读。

2.聚焦乌鸦的“变”：

*提问：“面对狐狸的花言巧语，乌鸦的态度发生了怎样的变化？找出描写乌鸦神态和动作的词语。”（“得意极了”、“唱了起来”）

*讨论：“乌鸦为什么会从一开始的‘不作声’到后来的‘得意极了’，最后‘唱了起来’？”引导学生理解乌鸦的心理变化过程，认识到乌鸦的虚荣心和轻信是其受骗的根本原因。

3.揭示寓意：

*提问：“学了这个故事，你明白了什么道理？”

*引导学生结合生活实际谈谈自己的看法，使学生明白不要轻易相信别人的奉承话，遇事要多动脑筋，保持清醒的头脑。教师总结：“这个故事告诉我们，爱听奉承话，容易上当受骗。”

（四）拓展延伸，迁移运用所学

1.角色扮演：邀请几组同学上台表演《狐狸和乌鸦》的故事，鼓励学生根据自己的理解，创造性地表现狐狸和乌鸦的形象。其他同学认真观看，并进行评价。

2.故事新编或续编：

*启发思考：“如果乌鸦第二次又得到了一块肉，狐狸又来了，乌鸦会怎么做？”或者“乌鸦受骗后，心里会怎么想？它会吸取教训吗？”

*学生发挥想象，进行故事续编或新编，培养其想象力和创新思维能力。

3.联系生活：“在我们的生活中，有没有像狐狸这样说好话骗人的人？或者有没有像乌鸦一样因为听了奉承话而做错事的情况？”引导学生将所学道理与生活实际联系起来，学会