四年级下册数学平均数说课稿.pptVIP

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说课教师：;;;;;基于以上对教材和学情的分析，结合新课标理念：教师是教学的主导，而学生才是教学的主体，且新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”。因此我将本课的教法确定为：重要采用活动探究式，多媒体辅助教学的教法为主。;众所周知，在整个教学活动中，教师的教和学生的学是相辅相成的，授人鱼不如授人以渔，因此我将本课的学法确定为：学生重要采用自主探讨、合作交流及小组讨论的措施。;导入新课：在上课之前，我先和同学们做一种夹球比赛的游戏，基于两队参与比赛的人数不一样，来探讨比赛的输赢问题，从而引出本课要学习的新知识点（平均数）。;（一）动手实践，初步感知

首先我会出示“小明一家人各投中篮球的个数状况记录图”并提问学生：怎样操作才能使得小明一家每个人投中篮球的个数都相等？学生独立思索，然后小组讨论交流，讨论结束后，每个小组请一名代表到黑板上去移动磁贴演示给全班同学看，最终老师和学生一起总结出移多补少求平均数的措施。;如下是小明一家人在一分钟之内各投中的篮球的个数状况记录图（个）;小明;（一）动手实践，初步感知

首先我会出示“小明一家人各投中篮球的个数状况记录图”并提问学生：怎样操作才能使得小明一家每个人投中篮球的个数都相等？学生独立思索，然后小组讨论交流，讨论结束后，每个小组请一名代表到黑板上去移动磁贴演示给全班同学看，最终老师和学生一起总结出移多补少求平均数的措施。;（二）发散思维，突破措施

在这一环节，我会提问学生：移多补少的措施当然简朴好用，但假如碰到数据大一点的，我们再用这种方式去求平均数行不行？那我们应当用哪种措施去求平均数？学生带着问题，自主探究，然后小组讨论交流，最终老师引导学生得出求平均数的此外一种的措施（先总后分）及其公式：总数量÷总份数=平均数。;学生在掌握了先总后分的措施后，老师引导学生回到课前的夹球比赛的游戏中，并运用所学的知识分别求出两个队的平均每人夹球的个数，比较两队的平均成绩，从而处理由于两队人数不一样，无法分出胜败的问??。;在这一环节，我精选3道练习题，前2道是考察学生对平均数概念和算法的理解,后1道是考察学生运用平均数来求总数量的逆运用。;小结：

在这一部分，我将采用以学生自主进行小结的方式。说一说本节课有什么收获，在求平均数时应当注意什么？;布置作业：

让学生回家里调查全家人的身高及体重，分别算出一家人的平均身高和平均体重。;;谢谢！