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小学劳动与技术教学课程设计

劳动与技术教育是小学阶段落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的重要载体。它以学生的亲历实践、亲手操作、亲身体验为主要学习方式，旨在培养学生的劳动观念、劳动习惯、劳动技能以及创新意识和实践能力。一份科学、系统的课程设计，是确保劳动与技术教育有效实施的前提。本文将从课程设计的理念、目标、内容、实施策略及评价等方面，探讨如何构建符合小学生认知特点和发展需求的劳动与技术教学课程体系。

一、课程设计理念：固本培元，素养导向

小学劳动与技术课程设计应秉持“立德树人”的根本理念，将社会主义核心价值观融入教学全过程。其核心在于引导学生认识劳动的价值，尊重劳动人民，热爱劳动。同时，课程设计需坚持以下原则：

1.生活性与实践性原则：课程内容应源于学生生活，紧密联系家庭、学校和社会实际，让学生在真实或模拟的生活情境中参与劳动实践，体验劳动过程，解决实际问题。避免脱离生活的纯技能训练。

2.基础性与发展性原则：课程内容和要求应符合小学生的年龄特征和认知水平，注重基础知识的传授和基本技能的培养。同时，应着眼于学生的长远发展，为其未来适应社会、终身学习奠定基础，逐步培养其创新思维和探究能力。

3.综合性与实践性原则：劳动与技术课程本身具有综合性，应加强与语文、数学、科学、艺术等其他学科的联系与渗透，培养学生综合运用知识解决问题的能力。强调“做中学”、“学中做”，让学生在动手操作中学习知识、掌握技能、发展思维。

4.安全性与趣味性原则：必须将安全教育放在首位，确保学生在安全的环境中进行劳动实践。同时，通过精心设计教学活动，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，使劳动成为一种享受。

二、课程目标：三维一体，全面发展

小学劳动与技术课程的目标应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。

1.知识与技能：

*掌握日常生活中必备的基本劳动知识和技能，如自我服务劳动（整理书包、打扫卫生、简单烹饪等）、家务劳动、校园劳动等。

*初步了解常见工具、材料的名称、用途及安全使用方法。

*学习简单的手工制作、设计与创作的基本方法，能够运用简单的材料进行制作。

*初步了解一些基本的生产劳动和技术常识，感受技术与生活的联系。

2.过程与方法：

*经历观察、思考、设计、制作、检验、改进等劳动与技术实践过程，体验解决问题的基本方法。

*学习运用简单的工具和技术进行实践操作，培养动手能力和协调能力。

*在小组活动中学会与他人合作与交流，培养团队协作精神。

*初步形成探究意识，能够对简单的技术问题进行思考和尝试解决。

3.情感态度与价值观：

*树立正确的劳动观念，认识到劳动是光荣的、伟大的，尊重劳动者和劳动成果。

*培养热爱劳动的情感和积极参与劳动的习惯，体验劳动的乐趣和成就感。

*增强安全意识、质量意识和效率意识。

*培养初步的创新精神和实践能力，以及爱护环境、节约资源的意识。

三、课程内容与模块构建：循序渐进，螺旋上升

小学劳动与技术课程内容的选择与组织，应遵循小学生身心发展规律和认知特点，由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升。可考虑按低年级、中年级、高年级三个学段进行整体规划，并设置若干主题模块。

1.低年级（1-2年级）：以自我服务劳动和简单的手工制作为主。

*生活自理模块：整理个人物品（书包、文具、衣物）、系鞋带、洗手帕、扫地、擦桌子等。

*手工制作模块：运用纸、绳、泥等简单材料进行撕、折、剪、粘、捏等基本技能的训练，制作简单的平面或立体作品。

*校园劳动模块：参与简单的校园保洁、植物浇水等。

*安全常识模块：认识常见安全标志，了解基本的居家和校园安全常识。

2.中年级（3-4年级）：在自我服务劳动基础上，拓展到家务劳动、简单工具使用和初步的技术探究。

*家务劳动模块：学习简单的烹饪（如洗菜、切菜、煮面条）、洗衣、整理房间、照顾家人等。

*工具与制作模块：认识并学习使用剪刀、锤子、尺子等常用工具，进行稍复杂的纸艺、布艺、木工（如小木工筷子、书签）等制作。

*种植养殖模块：参与简单的植物种植（如盆栽、种植小蔬菜）或小动物饲养（如金鱼、蚕），学习观察和记录。

*技术初步模块：了解身边简单的技术产品（如文具、玩具）的功能和使用方法，尝试进行简单的改进设想。

3.高年级（5-6年级）：进一步拓展劳动领域，培养初步的设计能力和问题解决能力。

*生活技能深化模块：学习烹饪简单的家常菜、家居简单维修、合理安排个人作息和家务劳动。

*创意设计与制作模块：运用多种材料和工具进行具有一定创意的作品设计与制作，如模型制作、电子小报设计、简易机器人组装（可选）等。