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乡音童趣：大班家乡话语言活动创新教学方案

一、活动名称

乡音童趣：大班家乡话语言探索之旅

二、设计理念

本活动根植于对本土文化传承的重视，结合幼儿园大班幼儿语言发展的关键期特点，旨在通过生动有趣、贴近生活的语言活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受家乡话的独特魅力，初步建立对本土文化的认同感与自豪感。活动设计强调“浸润式”与“游戏化”相结合，尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿在听、说、玩、演中主动探索，体验家乡话的趣味性和实用性，促进幼儿语言能力的全面发展，并为其文化认知的构建奠定基础。

三、活动目标

1.认知目标：初步感知并理解家乡话的语音、词汇特点，能辨别家乡话与普通话的不同之处；认识若干个家乡话中常用的日常词汇和简单短句。

2.技能目标：尝试运用家乡话进行简单的日常问候、物品名称指认和简短对话；能积极参与家乡话相关的儿歌、童谣念唱及游戏活动。

3.情感目标：萌发对家乡语言文化的兴趣和热爱之情，体验用家乡话交流的乐趣；乐于在集体面前大胆展示自己学到的家乡话，增强自信心。

四、活动对象

幼儿园大班幼儿

五、活动准备

1.物质准备：

*选取幼儿熟悉的、具有地方特色的图片或实物（如当地特色小吃、常见动植物、传统玩具等）。

*录制好的家乡话儿歌、童谣音频或视频片段（可邀请本地家长或老师录制）。

*简单的家乡话情景表演道具（如小围裙、玩具电话、布偶等）。

*画有本地标志性建筑或场景的背景图。

*彩色画笔、画纸若干。

2.经验准备：幼儿对自己的家乡已有初步的概念；部分幼儿可能在家中接触过少量家乡话。

六、活动过程

（一）情境导入：神秘的声音（约五分钟）

1.激趣提问：教师用神秘的语气提问：“小朋友们，今天我们教室里来了一些会说悄悄话的小客人，它们说的话有点特别，我们一起来听听，猜猜它们在说什么，好不好？”

2.声音辨析：播放录制好的简短家乡话问候语或物品名称（如：“你好呀！”“这是苹果。”），引导幼儿仔细聆听。

3.讨论分享：“刚才听到的声音和我们平时说的话一样吗？有什么不一样的感觉？你们以前在哪里听过类似的话吗？”鼓励幼儿自由发言，初步感知家乡话的语音特点，引出“家乡话”的主题。

（二）探索体验：我的家乡话真有趣（约十五至二十分钟）

1.“听一听，猜一猜”——家乡话词汇对对碰

*教师出示幼儿熟悉的物品图片或实物（如苹果、小狗、桌子等），先用普通话说出名称，再用家乡话慢速、清晰地说出。

*引导幼儿模仿教师用家乡话说出物品名称，鼓励发音大胆的幼儿尝试。

*游戏“找朋友”：将物品图片与对应的家乡话词汇卡片（可配上拼音辅助成人指导）打乱，邀请幼儿进行配对。教师和能力强的幼儿可担任“小老师”进行纠正和帮助。

2.“学一学，说一说”——家乡话问候小能手

*教师示范用家乡话进行简单的日常问候，如“你好”“早上好”“谢谢”“再见”等。

*采用“开火车”“师幼对话”“同伴互问”等形式，让幼儿在互动中练习使用这些问候语。教师注意观察幼儿的发音，用鼓励的语言给予肯定。

3.“念一念，唱一唱”——家乡童谣真动听

*选择一首节奏明快、歌词简单、富有地方特色的家乡话童谣或改编的儿歌（如将《两只老虎》用家乡话演唱）。

*教师边慢速念唱，边配合简单的动作，帮助幼儿理解歌词大意和节奏。

*带领幼儿分句学念、跟唱，可采用拍手、跺脚等方式打节奏，增强趣味性。鼓励幼儿创编简单的动作。

（三）拓展运用：家乡话小剧场（约十分钟）

1.场景布置：利用背景图和道具，创设简单的“家乡小集市”或“家乡小院”等情境。

2.角色扮演：提供布偶或头饰，鼓励幼儿扮演摊主、顾客、邻居等角色，尝试用学到的家乡话进行简单的对话和情境表演。例如：“老板，这个多少钱？”“谢谢你！”“再见！”

3.教师指导：教师以参与者的身份加入游戏，引导幼儿运用所学词汇和短句，鼓励幼儿大胆表达，对幼儿的每一个尝试都给予积极回应。

（四）分享回味：我是家乡小使者（约五至十分钟）

1.经验分享：“今天我们和家乡话做了好朋友，你们开心吗？你最喜欢家乡话里的什么词语或句子？谁愿意当小使者，用家乡话向我们介绍一样东西或说一句问候语？”

2.“画一画”我的家乡话：提供画纸和画笔，让幼儿画出今天学到的最喜欢的一个家乡话词语代表的物品，或画出心中家乡的样子，进一步巩固活动经验，抒发情感。

3.总结提升：教师小结活动内容，肯定幼儿的积极参与和进步，强调家乡话是我们家乡的宝贝，鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起学习更多有趣的家乡话。

七、活动延伸

1.区域活动：在语言区设置“家乡话小屋”，投放家乡话绘本、词汇卡片、录音设备，鼓励幼儿在区角活动时继续探索和交流。

2.家园共育：发放“家乡话亲子任务卡