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小学一年级数学应用题大全

亲爱的家长朋友们，大家好！

对于小学一年级的孩子来说，数学应用题是数学学习中的一个重要环节。它不仅考察孩子们对数学知识的掌握程度，更考验他们理解题意、分析问题和解决问题的能力。刚开始接触应用题时，孩子们可能会因为识字量有限、对文字描述的理解不到位，或者缺乏将实际问题转化为数学算式的能力而感到困惑。别担心，这份《小学一年级数学应用题大全》将陪伴您和孩子一起攻克难关，循序渐进地提升解题能力。

本文将按照一年级数学学习的进度和难度，系统地整理常见的应用题类型，并提供清晰的解题思路和示例，希望能帮助孩子们建立信心，爱上数学，轻松应对应用题挑战。

一、10以内加减法应用题

10以内的加减法是数学大厦的第一块基石，也是应用题的入门。这类题目情境简单，数字较小，易于理解。

（一）求总数（合起来是多少）

特征：题目中通常会出现“一共有多少？”“合起来是多少？”“总共是多少？”等词语，或者描述把两部分物体放在一起的情境。

解题思路：用加法计算，将两部分的数量相加。

例题1：小红有3个苹果，小明有2个苹果，他们一共有多少个苹果？

解题思路点拨：这道题是要把小红的苹果和小明的苹果合在一起，问总数。“一共”就是合起来的意思。

算式与答案：3+2=5（个）答：他们一共有5个苹果。

例题2：草地上有4只小鸡在吃虫子，后来又来了3只，现在草地上有几只小鸡？

解题思路点拨：原来有4只，又来了3只，就是把原来的和又来的合起来。

算式与答案：4+3=7（只）答：现在草地上有7只小鸡。

（二）求剩余（还剩多少）

特征：题目中通常会出现“还剩多少？”“还剩下多少？”“拿走/吃掉/飞走/开走后，还剩多少？”等词语，描述从总数中去掉一部分的情境。

解题思路：用减法计算，从总数里减去去掉的部分。

例题1：妈妈买了8个橘子，小明吃了2个，还剩多少个橘子？

解题思路点拨：原来有8个橘子，吃掉了2个，就是从总数8个里面去掉2个，求剩下的。

算式与答案：8-2=6（个）答：还剩6个橘子。

例题2：池塘里原来有9只鸭子，游走了4只，池塘里还剩几只鸭子？

解题思路点拨：“游走了”表示鸭子的数量减少了，要用减法。

算式与答案：9-4=5（只）答：池塘里还剩5只鸭子。

（三）求部分数（其中一部分是多少）

特征：题目中会告诉我们总数以及其中一部分的数量，求另一部分的数量。通常会问“其中一部分是多少？”或者隐含在“分给”“拿走一部分后还剩”等情境中（此时与“求剩余”类似，但有时表述角度不同）。

解题思路：用减法计算，从总数里减去已知的那一部分。

例题1：一共有7个气球，其中红色的有3个，剩下的是蓝色的，蓝色的气球有多少个？

解题思路点拨：总数是7个气球，红色的是其中一部分（3个），求蓝色的另一部分，就用总数减去红色的数量。

算式与答案：7-3=4（个）答：蓝色的气球有4个。

例题2：小明要做10道数学题，已经做了5道，还要做几道才能做完？

解题思路点拨：总数是10道题，已经做了5道（一部分），求还要做的（另一部分），用减法。

算式与答案：10-5=5（道）答：还要做5道才能做完。

二、20以内不进位加法和不退位减法应用题

当孩子们掌握了10以内的加减法后，就会学习20以内的不进位加法和不退位减法。这类题目数字稍大，但计算原理与10以内类似。

（一）20以内不进位加法

特征：两个加数的个位相加不满10。题目情境与10以内加法类似，如“求总数”。

解题思路：相同数位对齐，个位加个位，十位加十位（十位通常是1加0）。

例题1：小红有12块糖，妈妈又给了她3块，小红现在有多少块糖？

解题思路点拨：原来有12块，又给了3块，合起来是多少，用加法。12加3，个位2+3=5，十位还是1，所以是15。

算式与答案：12+3=15（块）答：小红现在有15块糖。

例题2：一（1）班有14个男生，5个女生，一（1）班一共有多少个学生？

解题思路点拨：男生人数加女生人数就是全班总人数。14+5，个位4+5=9，十位1不变。

算式与答案：14+5=19（个）答：一（1）班一共有19个学生。

（二）20以内不退位减法

特征：被减数的个位大于或等于减数的个位。题目情境与10以内减法类似，如“求剩余”、“求部分数”。

解题思路：相同数位对齐，个位减个位，十位减十位（十位通常是1减0）。

例题1：书架上有16本书，小明借走了2本，书架上还剩多少本书？

解题思路点拨：总数16本，借走2本，求剩下的，用减法。16减2，个位6-2=4，十位1不变。

算式与答案：16-2=14（本）答：书架上还剩14本书。

例题2：妈妈买了18个鸡蛋，用掉了5个做蛋糕，还剩下多少个鸡蛋？

解题思路点拨：“用掉了”