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《白鹅》优质课教案

一、课题名称

《白鹅》（部编版小学语文四年级上册）

二、授课年级

四年级上册

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《白鹅》是我国现代著名漫画家、文学家丰子恺先生的一篇状物散文。文章以生动幽默的笔触，从叫声、步态、吃相三个方面细致描摹了白鹅“高傲”的性格特点。作者运用了大量鲜活的比喻、拟人手法，将白鹅的形象刻画得栩栩如生，字里行间洋溢着对这只“鹅老爷”的喜爱之情。本文不仅是培养学生观察能力、语言表达能力的优秀范例，也是引导学生体会作者情感、感受生活情趣的良好载体。文章语言质朴而不失风趣，看似平实的叙述中蕴含着深厚的生活气息和人文关怀，非常适合小学生品读赏析。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解生字词，并对课文内容进行初步的概括。他们对生动有趣的动物形象抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和探究。然而，对于散文中作者通过细节描写所传递的情感，以及丰子恺先生独特的幽默诙谐的语言风格，学生可能尚不能完全领会。因此，教学中需要教师巧妙引导，通过多种形式的朗读和品析，帮助学生深入文本，感受语言文字的魅力，体会作者对白鹅的喜爱之情。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟、倘若、从容不迫”等词语的含义，并能尝试运用。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，把握白鹅“高傲”的性格特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味关键词句，体会作者运用对比、拟人等手法表达情感的妙处。

*引导学生联系生活实际，感受作者对鹅的喜爱之情，培养观察生活、细致描写的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受白鹅的可爱形象，体会作者对生命的关爱和生活的情趣。

*培养学生热爱生活、善于发现美的情感，激发对文学作品的阅读兴趣。

七、教学重难点

*重点：理解课文内容，体会白鹅“高傲”的性格特点，感受作者对鹅的喜爱之情；学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

*难点：品味丰子恺先生幽默风趣、生动传神的语言风格，理解看似贬义的词语中蕴含的喜爱之情。

八、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、品读品味法。

*教学手段：多媒体课件（包含白鹅图片、相关音频视频资料）、生字词卡片。

九、教学准备

*教师：制作多媒体课件，熟悉课文内容，设计教学环节。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考：这是一只怎样的白鹅？

十、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（出示白鹅图片或播放白鹅视频片段）同学们，看到这些图片（或视频），你们想到了什么？谁能用几句话描述一下你眼中的鹅？（学生自由发言）

2.导入：是啊，鹅是一种常见的家禽。今天，我们就要一起走进著名作家丰子恺先生的家，去认识他笔下的一只白鹅。（板书课题：白鹅）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：这是一只怎样的白鹅？作者为什么要写它？）让我们带着这些问题，走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：课文主要写了白鹅的什么特点？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“譬”、“侍”、“窥伺”、“奢侈”等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟、三眼一板、扬长而去、空空如也、供养不周。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，要求读得更流利一些。读完后，同桌之间互相说说：这篇课文主要写了白鹅的什么特点？作者是从哪几个方面来写的？

4.整体感知：

*课文主要写了白鹅的什么特点？（引导学生找出中心句：“好一个高傲的动物！”）（板书：高傲）

*“高傲”是什么意思？（自以为了不起，看不起别人，极其骄傲。）在文中是褒义还是贬义呢？我们先打上一个问号，学完课文再来解答。

*作者是从哪几个方面来具体描写白鹅的“高傲”的？（引导学生找出：叫声、步态、吃相）（板书：叫声、步态、吃相）

（三）品读“叫声”，感受高傲（约15分钟）

1.过渡：作者说这是一只“高傲”的动物，那么它的高傲首先体现在哪里呢？（叫声）

2.请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写白鹅叫声的句子，想一想：白鹅的叫声有什么特点？作者是怎样描写的？

3.学生交流，教师引导：

*“鹅