15《我与地坛》课件(共32张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

目01知人论世

录02整体感知

03我与地坛

04我与母亲

知人论世

知人论世

史铁生(1951—2010),当代作家。北京人，1969

年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并

发展到尿毒症，2010年12月31日突发脑溢血逝世。

自称“职业是生病，业余在写作”。

他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注，语

言优美，具有很强的表现力。代表作有《我的遥远的

清平湾》《合欢树》等。

知人论世

心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我

的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去

看它。不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚

的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这心魂的

可能与去向。

——史铁生

知人论世

“生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多

么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。……后来患了尿毒症，

经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时

每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个‘更’

字。”

——史铁生

他从苦难中咀嚼出的不是苦涩，而是对生命本身更深刻的眷

恋。这是一种“苦难点亮智慧”的典范。

整体感知

整体感知

浏览全文，把课文分成两层，并概括大意。

第一部分(1—7段):我与地坛

“我”与地坛的对话。核心是第二部分(8—17段):我与母亲

“我”如何在地坛中思考生死，

并最终找到“生”的理由(“死

“我”与母亲的对话(忏悔)。核心

是不必急于求成的事”),从而

是“我”在母亲去世后，才逐渐理解

转向对“怎样活”的追问。

她当年的苦难、爱与担忧，意识到母

爱的相伴。

我与地坛

我与地坛

快速浏览第1-2段，找出体现“我”与地坛“缘分”和“宿命”的关

键词句。

①地理的接近：“我家近”“搬来搬去总是围着它”“越搬越近”。

②时间的等待：“在我出生前四百多年就坐落在那儿了”“这古园

就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”。

③生命的契合：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄

上忽地残废了双腿。”——地坛的“剥蚀”、“淡褪”、“坍圮”

与“我”的残废，形成了命运的同步性与同构性。园子的破败正是

“我”生命困境的写照。

我与地坛

核心探究“地坛景物三重奏”:怎样的地坛，等到怎样的“我”?

第一重：破败之景

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀

的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈

见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来

了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄

的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，

也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见

自己的身影。

第一重：破败之景

核心探究“地坛景物三重奏”:怎样的地坛，等到怎样的“我”?

景物特点“我”的心境象征意义/作用

第一重：破败之景

核心探究“地坛景物三重奏”:怎样的地坛，等到怎样的“我”?

景物特点“我”的心境象征意义/作用

荒芜、古老失魂落魄、绝望、同构共鸣。地坛昔日的辉煌已

剥蚀、坍圮自我放逐逝，如同“我”狂妄的梦想破